根據不完全統計，一位老師除了每天的正常教學工作外，還會有很多時間耗在一些形式化的任務上，比如說：讀書筆記、思想彙報、學科計劃加上學科總結、考試總結反思等等，除了紙質版的，可能你還需要提交電子版的。這一忙抬頭看下時間就到了午夜。
而一位老師的情況真的是讓人瞠目結舌，原本學校讓交的教學反思，這位老師連續修改了數次，應付完了學校裡一整年的相關任務。雖然這位老師的做法不妥，但卻由此可以看出一些學校裡的教學形式主義，材料只要上交，看上去滿滿當當的就可以了，哪管你什麼內容什麼思想感情啊。
我們不提倡這種糊弄式的做法，但是又對眼前的形式主義無可奈何，這就好像是用錯誤的方式去解決錯的問題，但是不會負負得正。所以我們只能從源頭入手，提倡少一些形式主義，減少不必要的文件，這對學校對老師都是有益的。
可怕的不只是老師對學校形式化任務的糊弄，而是學生對這些行為的模仿，就拿交作業這件事情來說吧，寒暑假的時候，有些老師會統一把作業收上去，但只是收上去了，學生做的好壞根本沒管，一些學生本來還擔心自己作業做得不好被懲罰，但是又發現自己的作業被安安靜靜地碼在角落沒動過，有種惰性就油然而生了。這是很可怕的事情，怕的是他們對以後的生活也成了糊弄，最後早早離開校園，不了了之。
學校是一個小小的社會雛形，而大家其實都明白，但是在這個氛圍之下只能互相“做戲”。目前我們想到的不是解決問題的方法，而是如何在這個環境下更好的生存下來，因為有些老師因為難以忍受，所以選擇離開；有些學校太過苛刻，平白無故的給老師施加壓力。這些都是當前的教育環境，無論是校內還是校外，總是老師受到針對。
感謝那些一直堅守在一線的老師，我們期望接下來能有更好的解決辦法。
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