因抗疫需要而開展的網絡教學對我這個已經從教20餘年的人來說，是個特別新鮮的事情。帶著掌握新技能的求知慾，經過一段時間的理論學習、摸索實踐，我已經能夠熟練操作直播軟件，完成“空中課堂”授課任務。回顧半個月的直播教學，反思“空中課堂”教學的利與弊，我有以下幾方面的思考。
教學方法需多樣化
網絡直播教學最大的問題在於教學過程中學生學習活動的不可控，需要學生高度自律和優秀的學習習慣，才能使教學效果得以保證。網絡那端的學生，相當一部分因為年齡特點和習慣問題，很難從始至終做到按時參加、全身心投入、積極思考、做好筆記和高質量完成作業。要調動他們的學習參與熱情和慾望，進而使其喜歡和堅持，就必須藉助形式多樣的教學方法。如自學成果展示法：可提前佈置學習任務，採用發佈圖片、視頻展示，也可連麥講解展示自學成果，看誰發現的問題多，解決問題的方法妙、能力強，得出的結論多、新穎、準確率高等，提高學生的競爭意識和學習熱情。合作探究法：師生合作探究中，導課方法要新穎，可依據課的類型、內容等採用故事法、視頻法、設置懸念法、數字對比法、名人名言法等激發學生的探究慾望。引入材料要恰當，根據學生特點和內容需要，可選擇時政要聞、不同類型的史料等，培養學生關注熱點，關心社會和析解材料的能力；過渡需巧妙，使學生自然進入下一個知識的學習中。只有發揮了學生的主體作用，學生才能樂學、好學、堅持學。
資源選擇需多元化
我們的教育對象決定了網絡直播課最忌教師自說自話的演講式教學。一方的一講到底，很難引發另一方的共鳴，豐富的網絡資源更能吸引學生的注意力。因此，網絡教學要有效，前提是蒐集相關資源、篩選信息、充分備課，用多樣的素材激發學生的學習興趣。
初三年級複習課，可使用短小精悍、內容豐富的微課突破教學重難點；可在大主題之下貫穿小專題；可運用地圖分析戰爭特點；可利用思維導圖構建知識體系；可錄製希沃白板“知識膠囊”反覆收看，達到理解記憶；可呈現材料引發思考等。
初二年級若要上新授課，以第一課《中華人民共和國成立》為例，可用“戰疫情”導入，設計問題、引發思考、導入新課。可從析解課題引導學生髮現需要解決的問題。可播放視頻讓學生了解中國政治協商會議召開的基本史實，體會開國大典的威武壯觀，對比新中國成立70週年國力的巨大變化。可使用圖片讓學生認識國旗、國歌、國徽，感悟深刻內涵。可用文字史料解讀新中國成立的歷史意義，抽出一小段時間穿插式訓練，學以致用、鞏固知識，培養學生的思維能力。豐富多彩的教學資源、形式多樣的教學方法，必能激發學生的探究慾望和參與積極性。
直播時間需短時化
據心理學家統計，13~16歲的初中生可以集中注意力15～20分鐘左右。實驗研究還發現：初中學生聽課的注意力指標數是隨著老師講課時間的變化而變化的，講課開始時，學生的興趣激增，中間有一段時間，學生的興趣保持平穩的狀態，隨後開始分散。“空中課堂”教學過程中，在無人監管或監管不力的情況下，都會影響學生的注意力。因此，無論是新授課還是複習課，建議網絡直播教學時間以20分鐘為宜，同時可輔助以其他學習方式，如課下開放問題的研討探究、思維導圖的整理、新學知識的背誦、配套習題的練習等，效果也是比較好的。
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