1.北京的春節
1.默讀課文,想想課文是按照怎樣的順序寫老北京人過春節的,哪幾天寫得詳細,哪幾天寫得簡略,再討論一下這樣寫的好處。
〔答案大家找〕這篇課文是按照時間順序來寫的。課文在處理詳略上非常恰當,其中“臘八”“除夕”“初一”和“元宵”這四天的情景描寫得比較詳細,而對於“過小年”“正月初六”“正月十九”這三天的情景描寫得相對簡略些。作者這樣寫使得文章重點突出,詳略得當,更有利於讀者對北京人過春節的風俗習慣有一個深刻的瞭解和認識。
2.找出課文中描寫孩子們過春節的部分讀一讀,再說說你是怎樣過春節的。
〔答案大家找〕春節是我最開心、最快樂的日子,小年到來的時候,我總要纏著爸爸到街上買爆竹,這天傍晚就可以燃放一部分煙花爆竹了,可以說我們孩子的春節從這天就開始了 。在以後的幾天裡,我們可以到街上購買自己喜歡的物品。除夕之夜是我最快樂的時刻,年夜飯前,我們把鞭炮拿出一大部分,盡情地燃放,放完鞭炮之後,家人圍坐在一起吃團圓飯,一家人談笑風生,氣氛特別融洽。
3.讀下面的句子,注意加點的詞語,體會老舍“京味兒”語言的特點。
◇孩子們喜歡吃這些零七八碎兒,即使沒有餃子吃,也必須買雜拌兒。他們的第二件事是買爆竹,特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買玩意兒——風箏、空竹、口琴等,和年畫 。
◇臘月和正月,在農村正是大家最閒在的時候。
〔答案大家找〕老舍用花生、膠棗、榛子、栗子等乾果與蜜餞摻和成的雜拌兒稱為“零七八碎兒”;稱風箏、空竹、口琴為“玩意兒”;“閒在”指的是閒暇的時間, 通俗幽默、明白如話,充滿北京的地域特色,讀起來猶如一位長者話家常、講故事一般親切有味。
4.下面的“閱讀鏈接”也寫了過春節的事情,讀一讀,想想與老舍筆下的春節有什麼不同,和同學交流。
〔答案大家找〕老舍的《北京的春節》是按照時間順序寫老北京人過春節的。語言通俗直白,對除夕這一天熱鬧場景的描寫井然有序,如一位長者侃侃而談,清淺俗白之中流露出對生活的熱愛。
斯妤的《除夕》重點描述了一家人在除夕這一天的忙碌,介紹了閩南的春節習俗,忙碌中透出溫馨與喜慶,字裡行間流露出對家庭生活的熱愛。
2.臘 八 粥
1.朗讀課文,一邊讀一邊想象八兒的饞樣兒。
〔答案大家找〕從他“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”,文章隨處可見“八兒”急切想吃臘八粥的情形,體現了八兒焦急的心理,一個天真、嘴饞的可愛兒童形象躍然紙上。
2.課文主要寫了等粥和喝粥兩部分內容,說說哪部分寫得詳細,哪部分寫得簡略。想想這樣寫有什麼好處。
〔答案大家找〕描寫“等粥”這部分詳寫,“喝粥”這部分略寫。對“八兒等媽媽煮臘八粥”這一過程的描寫,不僅寫出了八兒嘴饞與天真可愛的特點,還寫出了媽媽對八兒的疼愛,準確地抓住了人物的特點,塑造了令讀者印象深刻的人物形象;表現了八兒和家人其樂融融、溫馨和睦的家庭氛圍。而喝粥部分寥寥幾筆,便勾勒出了一家人吃粥時的其樂融融。這樣寫詳略得當,使文章主次分明,重點突出。
3.“花生仁脫了它的紅外套,這是不消說的事。鍋巴,正是圍了鍋邊成一圈兒。”像這樣細膩描寫臘八粥的句子,課文中還有一些,找出來讀讀,和同學交流自己的感受。
〔答案大家找〕描寫臘八粥的句子:把小米、飯豆、棗、慄、白糖、花生仁合攏來,糊糊塗塗煮成一鍋,讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著,單看它那嘆氣樣兒,聞聞那種香味,就夠咽三口以上的唾沫了,何況是,大碗大碗地裝著,大匙大匙朝嘴裡塞灌呢!
這句話作者運用了擬人的修辭手法,從“看”“聞”“吃”等角度寫出了臘八粥引人垂涎,美味可口,體現人們對臘八粥的喜愛。
4.小練筆。
作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第1自然段,照樣子寫一種你喜愛的食物。
〔答案大家找〕示例:上至頭髮花白的老人家,下至剛會走路的小朋友,提到餃子,誰不立馬口舌生津?把白菜、蔥姜、精肉剁碎,加上食鹽、香油、醋調和均勻,用筷子夾起一團放在麵皮上輕輕捏,一個勻稱健美的餃子便誕生了。包完數十個,放入沸水滾滾的鍋裡,單看它們優美的舞姿,就垂涎欲滴了,何況是,滿盤地盛出來,一口一個往嘴裡塞呢!
3.古詩三首
1.有感情地朗讀課文。背誦課文。
〔名師來指導〕在熟讀古詩的基礎上,理解古詩的意思和表達的情感,在此基礎上背誦課文。
2.結合牛郎織女的故事,說說《迢迢牽牛星》表達的情感。
〔答案大家找〕《迢迢牽牛星》表面上寫神話傳說中牛郎織女被銀河相隔、不得相見的故事,實則抒發人世間思婦對遠在他鄉戀人的離愁別緒。詩人借天上的愛情悲劇來表現人間愛情的相思悲情,表達了詩人對現實的憤懣不滿,對自由幸福生活的渴盼。
3.《十五夜望月》中的“不知秋思落誰家”委婉地表達了遊子的思親之情。在你讀過的古詩詞中,還有哪些類似的詩句?和同學交流。
〔答案大家找〕王維的《九月九日憶山東兄弟》中“獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親”。杜甫的《月夜憶舍弟》中“露從今夜白,月是故鄉明。有弟皆分散,無家問死生”等都是思親的詩句,都表達了作者對家鄉、對親人的思念。
選做這三首古詩分別與哪些傳統節日有關?還有一些古詩也寫到了傳統節日和習俗,查找資料瞭解一下。
〔答案大家找〕《十五夜望月》寫了中秋佳節望月的習俗;《迢迢牽牛星》寫了七夕節的習俗;《寒食》寫了寒食節的習俗。還有不少古詩也寫了傳統習俗,如歐陽修的《生查子·元夕》、王安石的《元日》等。
通過閱讀這些描寫傳統習俗的古詩詞,不僅讓我瞭解到傳統節日的相應習俗,提升了自己的傳統文化素養,而且還充分感受到古詩的優美凝練,以及古人過傳統節日時濃郁的節日氛圍。
5.魯濱遜漂流記(節選)
1.默讀梗概,想想這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事,用小
標題的方式列出來。
流落荒島→
〔答案大家找〕 流落荒島→建房定居→養牧種植→救“星期五”
→回到英國
2.默讀節選的片段。說一說:魯濱遜克服了哪些困難?他的心態發
生了什麼變化?你覺得魯濱遜是一個什麼樣的人?
〔答案大家找〕 魯濱遜由於缺乏紙筆,就用刀子刻斫痕記錄時
間;從船上雖得到了不少東西,但缺少的東西還不少;工具的缺乏使他
建木柵欄圍牆的工作進行得非常吃力;沒事時,在島上各處走走,為自
己尋找食物。
魯濱遜開始知足安命,一心一意安排自己今後的生活,勇敢地生
活。
魯濱遜具有不畏艱險、正視現實、樂觀向上、頑強生存的精神品
質。
8.匆 匆
1.有感情地朗讀課文。背誦課文。
〔名師來指導〕 首先認真閱讀課文解決生字詞,做到正確流利
地朗讀課文,然後多讀幾遍,融入自己的情感,達到有感情朗讀課文的
目的。
這篇抒情散文語言清秀雋永,篇幅短小精悍,是積累語言的良好
素材。應在熟讀的基礎上,試著背誦全文。另外,還應抓住文章的行文
線索,以便條理清晰地進行背誦課文。
2.課文中有兩處使用了一連串的問句,找出來讀讀,說說表達了
作者怎樣的內心感受,體會這樣表達有什麼好處。
〔答案大家找〕 (1)“但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什
麼一去不復返呢?——是有人偷了他們吧:那是誰?又藏在何處呢?是
他們自己逃走了吧:現在又到了哪裡呢?”這一連串的發問,表達了作
者對時光逝去而又無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留戀。
(2)“我何曾留著像遊絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界,轉眼
間也將赤裸裸地回去吧?但不能平的,為什麼偏要白白走這一遭啊?”
這三個問句是點睛之筆,寫出了作者對人生的思索,表達了作者感慨
時光流逝、不甘虛度年華的強烈感情。文中一連串的問句像一條線,
在全文中巧妙地起到了牽引情感的作用,層層緊扣,深化了主題。
3.時間的流逝本是人們司空見慣的平常現象,為什麼作者能寫得
如此感人?讀了課文,你對時間的流逝有什麼感觸?仿照課文第 3 自然
段,用一段話把你的感觸寫下來。〔答案大家找〕 (1) 作者運用了設問、比喻、排比、擬人等多
種修辭手法,將不易察覺的時光流逝寫得非常形象生動,富有感染力。
(2)仿寫示例:去的儘管去了,來的儘管來著,去來的中間,又怎樣
地匆匆呢?學習的時候,日子從書本里流逝;發呆的時候,日子從那美
麗的風景中飄過;騎車的時候,日子從耳邊呼呼的風聲中過去。
9.那個星期天
1.默讀課文,說說在這一天裡“我”的心情經歷了什麼樣的變化。
〔答案大家找〕 在這一天裡“我”的心情經歷了:媽媽答應帶
“我”出去玩的熱切盼望、等待過程中的焦急無奈、最後的失望委屈。
2.讀下面的句子,想想作者是怎樣在具體細緻的敘述中,真實自
然地表達內心感受的。在課文中再找一找類似的語句,仔細體會。
◇我蹲在她身邊,看著她洗。我一聲不吭,盼著。我想我再不離開
半步,再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走,決不許她
再耽擱。(“我”盼著什麼?這裡是怎麼寫出“盼”的心情的?)
◇我現在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化,孤獨而惆悵的黃
昏到來,並且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音,那聲音永無休止就
像時光的腳步。那個星期天。就在那天。(這個片段表現了“我”怎
樣的心情?為什麼不直接寫心情,而是寫“那個星期天”的光線和聲
音?)
〔答案大家找〕 (1)“我”盼著媽媽早點兒洗完衣服,帶“我”
出去玩。作者通過動作、心理等描寫寫出了“我”盼著媽媽早點兒洗
完衣服帶“我”出去玩的這種心情。
(2)表現了“我”知道不可能出去以後失望、難過的心情。
從環境和聲音的描寫襯托出“我”當時的心情,從側面描寫更能
反映出“我”的失望與悲傷。
3.《匆匆》和《那個星期天》都表達了作者真實的情感,這兩篇
課文在表達情感的方式上,有哪些相同點和不同點?〔答案大家找〕 相同點:這兩篇文章都是作者真情實感的流露。
《匆匆》一文表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。《那個星期天》
是以一段銘刻心頭的記憶緬懷逝去的母親,詮釋母愛的至純至真。
不同點:《匆匆》一文作者運用排比、比喻、擬人等多種修辭手
法和描寫,來抒發作者的情感;《那個星期天》一文作者則是通過多處
的心理描寫,運用反襯的表現手法,“我”在等待中的孤寂、落寞、痛
苦以及母親想帶“我”去玩卻又分身乏術的無奈、焦急、惶惑就是在
這些真切而細膩的心理刻畫中讓我們感同身受。
10.古詩三首
1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《竹石》。
〔名師來指導〕
根據書中註釋理解詩句的意思,然後再進行背
誦。在熟讀背誦《竹石》的基礎上,默寫古詩,做到正確書寫,沒有錯
別字,不加字,不丟字。
2.藉助註釋,說說下面詩句的意思。
◇何當金絡腦,快走踏清秋。
◇粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間。
◇千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風。
〔答案大家找〕 (1)駿馬啊,什麼時候才能夠套上鑲金的籠頭,
在明淨爽朗的秋天的遼闊原野上任意馳騁呢?
(2)即使身體粉碎變成石灰,也不畏懼敲打撞擊、烈火焚燒,還要
把潔白乾淨的石灰留在人世間。
(3)千種磨難萬種打擊仍然堅忍勁拔,不管你刮的是什麼風。
3.三首古詩分別表達了詩人怎樣的志向?表達的方法有什麼共同
特點?
〔答案大家找〕 (1)《馬詩》表達了詩人懷才不遇,不被統治者
賞識,但又熱切期望自己的抱負得以施展,可以為國建功立業的志向。
《石灰吟》作者以石灰作比喻,抒發自己堅強不屈、潔身自好的
品質和不同流合汙的情操。
《竹石》借巖竹的堅韌頑強,言自己剛正不阿、正直不屈、鐵骨
錚錚的骨氣。(2)這三首古詩有一個共同點,即看起來描寫的是物,實際上是在
讚頌人的一種精神。
這三首古詩都是詠物詩,都突出了所詠之物的某一個方面的特點。
《馬詩》通過馬錶現賢才的雄心壯志及其懷才不遇的憤慨;《石灰吟》
突出了石灰不怕擊打、不怕烈火,甘願粉骨碎身而把白白的粉末奉獻
給人們的特點;《竹石》突出了竹子紮根於巖縫之中堅韌不拔的特點。
在表達方式上都是借物喻人,託物言志。
11.十六年前的回憶
2.默讀課文,說說課文按照時間順序寫了哪些事情,給你印象最
深的是哪件事。
〔答案大家找〕 本文按時間順序,先寫了父親被捕前燒掉文件
和書籍,以及工友閻振三被抓;然後寫了父親被捕時的情景,主要表現
了敵人的殘暴,父親的處變不驚;接著寫了法庭上父親與敵人鬥爭的
情景,表現了父親的鎮定沉著;最後寫了父親遇害後,全家人無比悲痛
的情形。
給我印象最深的是李大釗在法庭上的表現:雖然遭受了嚴刑拷打,
但是他毫不動搖,依舊堅定;面對家人的時候,他用“安定”“沉著”
感染著親人,使親人化悲痛為力量。
3.下面的句子分別寫了李大釗的動作、外貌和語言,讀一讀,再找
出類似的句子體會他的品格。
◇父親不慌不忙地向外走去。
◇我看到了他那亂蓬蓬的長頭髮下面的平靜而慈祥的臉。
◇父親堅決地對母親說:“不是常對你說嗎?我是不能輕易離開北
京的。你要知道現在是什麼時候,這裡的工作多麼重要。我哪能離開
呢?”
〔答案大家找〕 類似的句子:“他臉上的表情非常安定,非常沉
著。他的心被一種偉大的力量佔據著。這個力量就是他平日對我們講
的——他對於革命事業的信心。”正因為李大釗同志對革命事業充滿
必勝的信心,所以在敵人的嚴刑拷打下不但毫不動搖,而且也不因親人的哭喊而悲傷。相反,他要用“安定”“沉著”影響親人,使他們化
悲痛為力量。
4.課文最後兩個自然段與開頭有什麼聯繫?說說這樣寫有什麼好
處。
〔答案大家找〕 課文的最後兩個自然段寫了父親犧牲後全家人
的悲痛心情,而且反覆強調了父親遇害的日子,這與文章的開頭形成
了照應關係。這樣寫使文章首尾呼應,結構嚴謹,更加突出了作者對父
親深切懷念的悲痛心情。
5.無數革命先烈為了民族解放和人民幸福,浴血奮戰,前仆後繼。
李大釗、劉胡蘭、董存瑞,還有飛奪瀘定橋的紅四團……他們在革命
事業的道路上,譜寫了壯烈的篇章。查找資料,瞭解先烈的革命事蹟,
和同學交流。
〔答案大家找〕 趙一曼:1935 年 11 月,趙一曼率領的部隊被日
偽軍包圍,她要團長帶隊突圍,自己擔任掩護,左手手腕中彈負傷。她
在村裡隱蔽養傷被敵人發現,奮起迎戰時左大腿骨被子彈打穿,因流
血過多昏迷而被捕。她被押到哈爾濱偽濱江省警務廳後,日寇和偽滿
的警察頭目立即對她進行審訊。此時,她傷口不斷流出的鮮血溼透了
棉衣,依然滔滔不絕地痛斥日寇侵佔中國東北的暴行。負責審訊的日
本特務惱羞成怒,竟用鞭子狠戳趙一曼的傷口,使她幾次昏死過去。她
生命垂危時,日寇擔心得不到口供,把她送進哈爾濱市立第一醫院監
英勇所感動,又聽她宣傳抗日救國的道理,於是決心參加抗聯隊伍。在二人的幫助下,她於 1936 年 6 月 28 日深夜逃出哈爾濱,朝抗日遊擊區
的方向走。第三天凌晨被日軍追上,趙一曼再次被捕。敵人反覆折磨
了她一個月,她怒斥敵人:“你們能夠讓整個村莊變成瓦礫,可以把人
剁成爛泥,可是你們消滅不了共產黨員的信仰!”
楊靖宇:楊靖宇是我黨我軍優秀的高級軍事指揮將領。他犧牲前
五天,“討伐隊”將已無力奔跑的楊靖宇包圍在一片小樹林中。他們
逐步逼近到 50 米處,喊話勸降,對方依然用手槍向“討伐隊”射擊。
日軍見生擒困難就猛烈開火,有一彈擊中胸部,楊靖宇壯烈犧牲。日軍
根據追蹤估算,認為他缺糧已有半個月,完全斷糧也至少在 5 天以上,
能夠在零下 20 攝氏度且沒有房屋的山林中堅持下來簡直不可思議,
於是將遺體送到縣醫院解剖。當腸胃被切開後,看到的只是草根和棉
絮。日本軍官狠狠地說:“算他是一條好漢!”
12.為人民服務
1.有感情地朗讀課文。背誦第 2~3 自然段。
〔名師來指導〕 背誦課文要建立在熟讀理解的基礎上。另外,
抓住文章的行文線索,也有助於我們背誦。第 2 自然段是關於死的意
義和價值的論述。第 3 自然段是說人總是要死的,但死的意義有不同。
2.說說課文圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的意思。
〔答案大家找〕 課文圍繞“為人民服務”講了三個方面的意思:
一是樹立“為人民利益而死,就比泰山還重”的生死觀;二是正確對待
批評,為人民的利益堅持好的、改正錯的;三是提高勇氣、克服困難、
互相愛護、搞好團結,使整個人民團結起來。
3.讀下面這段話。說說每句話的意思,想想句子之間是怎樣連起
來的。
因為我們是為人民服務的,所以,我們如果有缺點,就不怕別人批
評指出。不管是什麼人,誰向我們指出都行。只要你說得對,我們就改
正。你說的辦法對人民有好處,我們就照你的辦。
〔答案大家找〕 第一句話是講我們要歡迎批評;第二句話是講
我們歡迎任何人的批評;第三句話是講我們接受任何人的批評,只要
批評是正確的我們就改正;第四句話是講你說的辦法對人民有好處,
我們就照你的辦。這四句話之間聯繫緊密,意思層層遞進,句與句之間
是圍繞一個意思從不同的側面展開論述的。
4.結合下面的“閱讀鏈接”,說說對“人固有一死,或重於泰山,
或輕於鴻毛”這句話的理解和體會。〔答案大家找〕 周恩來同志是偉大的無產階級革命家,從新中
國成立起,就一直擔任政府總理。他以崇高的品格,獲得全國人民和全
世界人民的尊敬和愛戴。1976 年 1 月 8 日,周總理因病逝世,1 月 11
日,首都人民全部聚集到北京長安街送總理,場面十分感人。
人總是要死的,但每個人死的意義是不同的。國難當頭,那些為了
人民挺身而出的英雄,他們的死的意義是重大的,甚至遠重於泰山,他
們的犧牲會沉澱在歷史長河中,鐫刻進民族魂,被後代永遠銘記。這一
句也運用了誇張的手法,讚揚了那些為了國家犧牲的英雄的偉大品質。
14.文言文二則
1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
〔答案大家找〕 首先借助工具書解決生字新詞,然後多讀幾遍
達到正確流利地朗讀課文的要求。最後在理解每句話的意思的基礎上
完成背誦。
2.聯繫上下文,理解加點字的意思。
◇通國之善．弈者也。
◇思援弓繳而射之．。
◇孔子不能決．也。
〔答案大家找〕 善:善於,擅長。之:指弈秋的教導。決:判斷。
3.對照註釋,想想每句話的意思,再連起來說說故事的內容。
〔答案大家找〕
學 弈
弈秋是全國最善於下棋的人。讓他教導兩個人下棋,其中一個人
非常專心,只聽弈秋的教導;另一個人雖然也在聽弈秋講課,心裡卻一
直以為有天鵝要飛過來,想要拉弓搭箭把它射下來。雖然他倆在一塊
兒學習,但是後一個人不如前一個人學得好。是因為他的智力不如別
人嗎?回答說:不是這樣的。
兩小兒辯日
孔子到東方遊學,看到兩個小孩子爭辯不休,便問他們爭辯的原
因。一個小孩說:“我認為太陽剛出來的時候離人近一些,而正午的時
候離人遠一些。”
另一個小孩卻認為太陽剛出來的時候離人遠一些,而正午時近些。
一個小孩說:“ 太陽剛出來的時候像車蓋一樣大,到了正午就像
盤盂一樣小,這不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大的道理
嗎?”
另一個小孩說:“太陽剛出來的時候有清涼的感覺,到了正午就熱
得像把手伸向熱水裡一樣,這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼
的道理嗎?”
孔子也不能判斷誰是誰非。
兩個小孩笑著說:“ 誰說你知識淵博呢?”
4.在《兩小兒辯日》中,兩個小孩的觀點分別是什麼?他們是怎樣
說明自己的觀點的?
〔答案大家找〕 一個小孩認為太陽在早晨離人近,他是憑自己
所觀察到的不同時間太陽大小的變化所做出的判斷;另一個小孩認為
太陽在中午離人近,他是根據不同時間太陽照在身上的涼熱感覺得出
結論的。
15.真理誕生於一百個問號之後
1.默讀課文,想想“真理誕生於一百個問號之後”這句話的含義,
說說你從中受到什麼啟發。
〔答案大家找〕 (1)三個故事中提到的科學家發現和發明的過
程是相同的:都是先偶然發現問題,並不斷地追問;再進行反覆研究和
實驗;最後解決了問題,得出了結論。“只要你見微知著,善於發問並
不斷探索,那麼,當你解答了若干個問號之後,就有可能發現真理。”
這句話是說要敏銳地發現問題,堅持不懈地思考,深入地解決問題,這
樣才能發現事物的規律。
(2)給我的啟發是:只有善於獨立思考,具有鍥而不捨精神的人,
才有可能發現真理。
2.為了證明自己的觀點,作者列舉了哪幾個事例?每個事例是按
照怎樣的順序介紹的?
〔答案大家找〕 (1)第一個事例是波義耳在一次偶然的機會發
現濺上鹽酸的花瓣變紅,並製成石蕊試紙。第二個事例是魏格納將蚯
蚓的分佈寫進書中,並對地質界產生重大影響。第三個事例是阿瑟林
斯基發現兒子做夢時眼珠轉動這個現象證實腦電波的變化與做夢有
關。
(2)三個事例中提到的科學家發現或者發明的過程都是相同的,
都是先偶然發現問題,不斷地追問,再進行反覆研究和實驗,最後解決
了問題,得出了結論。
3.小練筆。仿照課文的寫法,用具體事例說明一個觀點,如“有志者事竟成”
“玩也能玩出名堂”。
〔答案大家找〕
功夫不負有心人
中國有句古話叫“功夫不負有心人”,它告訴人們只要勤奮,就沒
有什麼做不成的事。
演講是一件非常普通的事,而美國第 16 任總統林肯卻因為演講
而成名。他的成功就在於他從青少年時代就開始了對演講和口才的刻
苦練習,並做到多看、多聽。他年輕時當過農民、伐木工、店員、郵
電員以及土地測量員等等。為了成為一名律師,他常常徒步 30 英里,
到一個法院去聽律師們的辯護詞,看他們如何辯論、如何做手勢。他
一邊聽那些政治家、演說家的聲若洪鐘、慷慨激昂的演說,一邊模仿
他們。他聽了那些雲遊四方的福音傳教士揮舞手臂、聲震長空的佈道,
回來後也學他們的樣子,對著樹林和玉米地反覆練習演講。演講的成
功使林肯終於成為一名雄辯的律師。
所以,做任何事都不能三心二意、虎頭蛇尾,應該有始有終、持之
以恆,這樣才能有所作為,才能為人民、為社會做出貢獻。所以,千萬
要記住“功夫不負有心人”。
失敗乃成功之母
陽光總在風雨後,這是永恆不變的道理。你若能從挫折中站起來,
重新出發,必定能獲得成功,因為“失敗是成功之母”。比如偉大的發
明家愛迪生,一生的成功不計其數,一生的失敗更是不計其數。他曾為-項發明經歷了八千次失敗的實驗,他卻並不以為這是浪費,而是說:
“ 我為什麼要沮喪呢?這八千次失敗至少使我明白了這八千個實驗
是行不通的。’”這就是愛迪生對待失敗的態度。他每每從失敗中吸
取教訓、總結經驗,從而取得一項項建立在無數次失敗基礎之上的發
明成果。古今中外,有許多成功者的事例,他們都是從失敗中站起來的。
“失敗是成功之母”不僅應當成為我們喜愛的一句格言,更重要的是
要成為我們行動的指南。
16.表裡的生物
1.默讀課文,聯繫課題,說說課文寫了一件什麼事。
〔答案大家找〕 (1)默讀就是無聲閱讀,是用大腦直
接感受文字的意思,而不必將文字轉化為聲音。我們默讀
課文時,應做到“一用兩不能”,即用眼睛看書,不能用手
指文章,也不能小聲叨唸,“出聲”則會影響閱讀速度,“用
手指文章”則影響眼睛的掃視幅度。另外,必須高度集中
注意力,只有這樣,才能提高默讀速度。
(2)主要寫了“我”小時候認為凡能發出聲音的,都是
活的生物,所以對父親的表極其好奇,並相信了父親說的
表裡有個小蠍子。表現了“我”童年時代對事物有著強烈
的好奇心,是個善於觀察、愛思考、有豐富的想象力的孩
子。
2.讀下面的句子,說說從中可以看出“我”是一個怎
樣的孩子。再從課文中找出相關的語句,和同學交流你的
看法。◇我嚇了一跳,蠍子是多麼醜惡而恐怖的東西,為什
麼把它放在這樣一個美麗的世界裡呢?但是我也感到愉快,
證實我的猜測沒有錯:表裡邊有一個活的生物。
◇我想,大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蠍
子都沒有這麼好聽的聲音,也許這裡邊的蠍子與一般的不
同。
〔答案大家找〕 (1)這段話是對“我”心理活動的
描寫。“嚇了一跳” 是因為表裡的生物在“我”的想象
中不會是蠍子,“感到愉快”是因為弄清緣由之後,證實了
“我”關於“表裡有一個活的生物”的猜測,於是感到愉
快和滿足。
(2)這句話是對“我”的心理描寫,再次反映了兒時的
“我”心中充滿美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣。
(3)從這兩句話中,可以看出“我”是一個有著強烈的
好奇心,是個善於觀察、愛思考、有豐富的想象力的孩子。
這樣的句子還有:樹上的蟬,草裡的蟲,都不會輕易被
人看見,我想:表裡邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。越不許我動,我越想動,但是我又不敢,因此很痛苦。
3.選做
課文的結尾寫道:“這樣的話我不知說了多久,也不知
道到什麼時候才不說了。”你也有過類似的經歷嗎?和同
學交流。
〔答案大家找〕 示例:
那是在我五歲的時候,有一次,媽媽買回一些蔬菜,讓
我洗菜,我一看,哇!媽媽買的菜真多啊!有綠如翡翠的白
菜,有紫瑩瑩、嫩生生的茄子,有細長細長的豆角,還有身
披紅外衣的西紅柿……這麼多的蔬菜,怎樣才能很快洗完
呢?我飛快轉動大腦,突然眼前一亮,一個想法誕生了——
用洗衣機來洗菜。我小心翼翼地把菜放進洗衣機裡,蓋上
蓋子,摁下開關,然後坐在洗衣機旁得意地看起書來。
好不容易,“呼呼呼” 的洗衣機聲終於停止了轉動,
我心花怒放地打開了洗衣機的蓋子。呀!出乎我的意料:白
菜成了光桿司令,茄子千瘡百孔,西紅柿早已無影無
蹤……見此情景,我嚇出了一身冷汗。心想:慘了,慘了,這下完蛋了,媽媽肯定會責怪我的,我該怎麼辦呢?我像熱鍋
上的螞蟻,急得團團轉。最後媽媽微笑著對我說:“你真是
我的‘得力小助手’啊!”
閱讀更多 大川老師 的文章
