一模考试已经结束，寒假进入倒计时，接下来的二轮复习，该如何把握呢？
一，明白五个维度
首先是二轮复习的五个度：
建模——复习的高度；
轮回——复习的梯度；
互成——复习的难度；
提速——复习的速度；
留白——复习的适度。
具体举例说明：
以小说为例，建模。追求主观题，得满分。
以诗歌鉴赏训练为例，由高一高二的大量积累，理论的讲解，再到高三的系统复习，再练习再强化讲解。
以写作训练为例，主要从如何在语言上让学生改进做了讲解。由词到句到素材，如何让学生一步一步去改化为符合自己风格的最出彩的文章，更注重语言的锻造。
提速——复习速度上，以现代文阅读为例。
现代文阅读考察的就是——“逻辑”二字！要有红肥绿瘦的方法。
所谓红就是要注意文中的逻辑关系的句子，绿就是文中引言部分，或者有阅读障碍，让学生更注重红的逻辑关系部分，让学生更高效得读完并做对。同时还要注意选择题干中逻辑的关键词，这往往是出题人的设题点所在。
在留白——复习适度问题上，要关注高考语文中变化性的地方，复习要全面要适度，不要听风是雨，乱了阵脚。
其次是后续复习的两个突破。王从写作三给和论述类两抓两方面展开重点讲解。
在写作三给上，首先是积累问题“为什么要阅读、摘抄、背诵,仿写《人民日报》的话题；二、《人民日报》是高考作文的内涵一一价值观及其表述；三、《人民日报》是高考作文的高汤一字词、句、段，法乎上,得其中;法乎中,得其下。
其次，|我们要怎样阅读、摘抄、背诵、仿写《人民日报》
一、每日一篇。早读一一读(出声)幻灯；
二、自由时间一一抄后墙
三、自由时间-背摘抄本；
四、下午自习一一查厚积薄发、水到渠成、信手拈来 、意到笔随、妙笔生花、文思泉涌、倚马可待，成就60分。
特别提醒：这一点就需要我们老师要自己苦下功夫了！而积累这一块是我特别重视的事情。
在这里为大家展示一下我的每节课的课前检测内容。
这里面的小粉书就是我们校内印发的早读素材
二、了解高考的新变化
增加了新考点。考前需要过“标点符号的应用”这个知识点；
增加了新题型。实用文本阅读中新增加理由探究题；新要求
语言文字运用方面有新要求：词语辨析考查范围扩大，有双音节、三音节，短语、成语；
词语考查位置改变，也可能在病句题中出现；
在补写句子的考查上，渗透逻辑推断能力。除了要考虑前后语意连贯、内容贴切外，还要深谙其中的科学原理；
新闻压缩。旧题型重新包装。试题要求提取关键信息，考查考生的信息处理能力。
文言文阅读上，材料来源更靠前。选取了”二十四史“ 中成书最早的《史记》，而且都是考生熟知的历史人物，考查学生的阅读功力。
论述类文本阅读。渗透课标“学习任务群”思想，考查文本内容与课外说法的相通性。
实用类文本选材范围扩大。
文学类文本阅读渗透整本书的阅读要求；
应用文体全面呈现,要注意应用文体
要明白一个专有名词：学习任务群
“学习任务群”是由教师组织、引导，并创设特定学习情境，学生在指向性任务驱动下，利用学习资料，进行意义建构的过程。
对于上述变化，我们要心中有数，更要让学生弄懂弄透。有必要让学生再熟悉文中节选的整部名著内容
三、了解学习研讨科幻小说
科幻小说是以一种特殊的幻想方式反映人们在生活中所遇到的各种现实难题和生存困境的文学。
软科幻是情节和题材集中于哲学、心理学、政治学或社会学等倾向的科幻作品。硬科幻以物理学、化学、生物学、天文学等自然科学为基础，以描写新技术新发明给人类社会带来影响的科幻作。。
好的科幻小说之所以能震撼人心，是因为作者通过高超的写作技巧组织起来的严密叙述，会让阅读者产生强烈的真实感
我们要注意：
1.不能将科幻小说与科普作品等同起来
2.阅读科幻小说要注意科幻小说的创意，提高创造性思维能力
3.阅读科幻小说仍然要关注现实，将科幻思维融入日常生活中，提高处理疑难事物和人际关系的能力
4.不要把灾难题材的科幻小说与宣传世界末日的异端邪说相等同。
5.要注意作品中的人物是如何承载作家的写作意图和实现小说向前推进的功能的，注意作者是如何铺设情节的
6.大部分科幻小说都是情节性较强的小说，从科幻小说里学习铺设情节的技巧，是提高写作能力的一条简易便捷的道路
7.我们可以学习作者的叙述模式，也可以通过变通贯穿到我们日常记叙文的写作中。
老师在二轮复习重应注意这四个方面
1、候课。候课时，让学生提前准备本课需要的资料
这一点也是我重点强调与要求的。参看上图的课前准备，我的学生一定是每节课在课前都把东西准备好了的，这样大大提高了我的课堂效率。
2、留白。每个环节要给学生留有思考的时间，最后给学生留有积累回顾的时间
虽然高三的时间很紧张，但是老师还是要肯留给学生足够的时间让他们自己消化，这点非常重要，哪怕是时间金贵的二轮复习。
3、激励。激励形式多样化，不要仅限于鼓掌或者“你真棒!”的单一鼓励
鼓励，永远是最好的沟通方式，尤其鼓励的对象是一个未成年人。而鼓励还要重视形式的丰富与多样化，除了“你真棒”，还可以说“果然是真理掌握在少数人手中，你可真行”，又或者“大家今天都这么厉害，是不是你们都在悄悄地努力呢”，又或者是“你的这个回答真是太有逻辑了！”
也就是说，鼓励要结合相对应的语境来。最好做好具体，让学生明白她的好具体表现在哪里，这会比一个简单的“你真棒”要好太多太多！
4、激情。老师上课要有激情，带动学生的积极主动性。
关于激情，也是我特别认同的一件事。激情，源于对生活的热爱。
每一个对生活热爱的人，一定都会对事业热爱。而每一个对事业热爱的人，一定都是能做出更好成绩的。
高三的孩子，需要鼓励，也需要感召。让我们用我们的激情去点燃他们吧！！！
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