因懲戒逃學學生，原五蓮二中的楊老師被教育主管部門的“組合拳”擊中——扣績效、不再續聘、拉進誠信黑名單，如果不是後來的“翻轉”，楊老師的“飯碗”很可能會被直接砸爛；銅陵為學生勸架的周老師，學生家長來校鬧事並提出無理要求，周老師不堪其辱選擇輕生……。在這樣的教育環境下，老師們無可奈何，紛紛表示要做“佛系教師”。
老師們的心情可以理解，可若所有老師都合起雙掌，變身為看破紅塵、你高興就好的佛系師太，誰會是最終的受害者，是學生，是社會的未來，也是我們教師自己。
這話在賭氣的時候說說也就好了，我們做教師的，切不可當真。當我們真的合起雙掌，任由學生為所欲為，那真的就是妄為人師了。
一、“佛系”雖然實屬無奈，但不應該成為老師的日常工作狀態。
我們學校的老師，每個學期，都要遇到幾個淘氣學生和幾個“惡劣”家長。雖然我們也生氣地說“不管了”，可那只是一時氣話，沒有誰真正“不管”。
我有一個學生， 第三次考了倒數第一，叫家長來談話，這位家長來了之後，蹦起來和我吵架，說我“就會叫家長，孩子交給你們了，成績不好，都是你們教的不好！”
這個學生，課堂上說話走動吃東西睡覺是常態，在寢室晚睡竄寢欺負人是拿手好戲，每個星期都要被寢室管理員投訴，就是這樣的孩子，家長不覺得自己孩子的有問題，反而指責老師不會管教。我也很生氣，發誓不管他了，可是事後還是該怎麼就管怎麼管。
不管怎麼樣，做了教師，教書育人就是我們的職責，學生再怎麼樣，也只是不懂事的孩子，家長不明事理，我們不能和他們一樣，所謂“不能和他們一般見識”，家長不想來學校，那就別來，在學校做工作就可以了，想想辦法，這個方法不行就換別的方法，不能真的“不管了”。
“佛系”不是我們做教師該有的境界。我們常給學生講堅韌、講遇難而上、講做人不能輕言放棄，講風雨過後是彩虹，講方法總比困難多，等等，可是當我們自己遇到困難就退縮的話，那不是愧為人師嗎？所以，佛系我們說說就好了，萬不可把它作為我們的工作準則。
二、教師應該儒系
（1）每一個孩子都是一個未來。
每一個孩子都是獨一無二的，縱然有的學生調皮搗蛋，頑劣異常，令老師和其他同學頭疼，但對於一個家庭來說，每個孩子都是一個家庭的未來和希望，有毛病，也有受教育的權利。我們做教師的，沒有理由放棄，而應該學習儒家積極的態度，儘自己最大能力把學生拉到學習的道路上來。
（2）個別老師愛走兩個極端，一個是太嚴厲，一個是無作為。
網上很多人評論，老師愛走兩個極端。
第一個極端是極度認真負責，細心嚴厲，尤其女教師，關心學生的方方面面，學習、就寢、衛生、紀律等等，學生那個方面做得不好，就生氣發脾氣，因為心急，難免嚴苛，於是引起學生反感、家長不滿，引發家校矛盾。
當受到打擊的時候，一下子心灰意冷，尤其受到學生及其家長的否定的時候，最容易受傷。況且，有的領導不給老師撐腰，不管是不是老師的責任，不分青紅皂白，批評老師，甚至讓教師給家長賠禮道歉，嚴重傷了老師的心，受到教訓的老師再也不敢管學生，不敢盡職，做起了佛系老師，反正不是我兒子，想幹嘛幹嘛去吧，咱又何苦呢？
這其實就是一種賭氣的心態，偶爾一兩次可以理解，但不能作為教師工作的常態。
（3）實現自己的人生價值。
作為一個老師，誰不想桃李滿天下呢，我們中國人，大部分都受到儒家思想的影響，想有點作為，實現自己的人生價值，很多老師是抱著“長大後，我就成了你”的美好願望走上教師崗位的。每個說自己做佛系教師的教師，都是被現實打擊怕了而已。
雖然屢遭現實打擊，也不應該放下自己當初美好的願望。當我們退休的時候，想起自己的從教之路都是毫無作為的佛系，難免會有遺憾，所以，我們每一個教師都應該積極地工作，即使在夾縫中求生存，也不應該放棄自己的初心。
三、怎麼做到儒系
1、不消極不賭氣，積極想辦法。
老師確實會遇到不公平，遇到不明事理的家長，可是各行各業都有困難，都有不為人知的辛酸，作為教師，我們不能遇難就退，要相信辦法總比困難多，要相信自己的努力不會白費，也總會有人理解。
要多和家長溝通，要懂得迂迴，變換方法，多站在學生和家長角度想問題。有時候，家長不理解，就是因為他們知道老師的用意或者實在太尷尬，比如我們最常用的“陪讀”的方法，很多家長就排斥不理解，我們要給他們講清楚利害關係，取得他們的支持，如果真的不願意，也可以變通一下，不在教室陪讀，待在校園裡一樣可以起到威懾的作用，即達到目的，也維護了家長的面子。
很多時候，我們想想辦法，家長和老師的矛盾都可以化解，實在不行，交給領導也是一種方法。
2、要學會安慰自己，遇到實在無法解決的困難，要學習孔子的“用舍行藏”。
儒家教我們達則兼濟天下，我們在這個位置，就要盡一份心力，可是當我們真的無能為力的時候，我們也要學會適當放下，任何人都有無能為力的時候，醫生不能救活所有的人，教師也不管教好所有的學生。
不對所有的學生和家長一棍子打死。對於能管的學生，能講通的家長，我們好好管，不辜負家長的期望；實在沒法管的學生，我們也沒必要一條道走到黑，要懂得“獨善其身”的道理，勸自己放下。
3、勇於突破唯分數論。
曾前聽到一個教育名家講自己的故事，她說之前自己最在乎的是學生的分數，為之奮鬥的也是學生考好成績，考好學校。雖然學生成績還可以，但師生關係不好，因為當學生達不到她要求的分數時，她會對學生嚴加斥責，自己也變得暴躁易怒，一度差點抑鬱。
後來她想明白了，分數不是衡量一個孩子的唯一標準，於是她就放棄了追求分數，變為幫助學生成長，看淡分數，慢慢的她和學生的關係越來越好，她也越來越輕鬆，學生喜歡，家長也喜歡。
所以，我們要改變我們的思想，放下分數，看見學生其他的優點，給他們展現的機會，讓他們體驗成長的快樂，讓他們找到更好的自己，這才是教育的真正目的。做到這一點很難，但是很值得。
寫在最後的話，作佛系老師，或許會輕鬆一點，但不應該是我們教師的真正狀態，作為教師，我們應該學習儒家積極做事的態度，滿懷對學生的希望和關愛，為學生的成長努力，即使有點小牢騷，但過後依然眼裡有光、心中有希望。
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