編校感受交流
①語感第一。這靠誦讀積累，沒有一定量的誦讀，語感多半遲頓，通與不通都感覺不出。如《現漢》【先期】的條文，語感還不如一般的中小學生，那是絕對不行的。
②寫作第二。勤寫作，能寫出不是靠交版面費而給發表的省級文章至少三篇。
③語法等第三。對一些複雜的長句，能借助語法、修辭、邏輯等知識，鑑別出句子的有無問題來，並消除掉其中的各種毛病。像《現漢》【稻草人】那樣瞎改可不成。
④勤查辭書。沒把握就查，並善於甄別。像《現漢》5、6、7三版出條的“抇”（hú）字，各版的字形都不一樣，多版都理不順可不行。
⑤愛好學術。凡事都要知其然，探究道理，上升到理論高度。否則，學問是難以深入的，在編校當中，遇到各種問題，就缺乏主見、六神無主了。如《辭海》第六版（2009）被《現漢》各版的【皮桶子】所迷惑，生出了同義詞“皮桶子”和“毛皮筒”在tong字上的不一致來，就不好，見“吊”和“靖遠”。按：《現漢》誤導缺乏主見的《辭海》後，在第6版，把【皮桶子】糾正為【皮筒子】。注：公開批評【皮桶子】的是太原陳霞村教授，他早在上個世紀就提出來了，但《現漢》無動於衷。
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