初現天才數學課堂

教師面對長期教育不聽的學生，一不能體罰，二說教無用，三家長還不配合，該怎麼辦？這真是一個難以回答的問題，對於這樣的孩子教師還不能不管，而且也不能不讓孩子與其交往，現在有一個新名詞叫做“冷暴力”，一旦讓家長知道自己的孩子在學校遭遇了冷暴力可能老師要吃不了兜著走。給大家一個建議就是背後批評人前表揚。

人都有自尊心，長期搗亂的孩子不僅僅是自尊心強烈而且還非常敏感，長期遭受老師或者家長的冷嘲熱諷孩子不僅能聽出好賴話更甚至會當場發作，教師稍有言辭不對一般都會起到反作用。所以對於這樣的孩子就是人前多表揚，就算他非常偶然的拿起工具掃了掃地面也要挖掘個兩點進行表揚，有問題可以單獨叫出來叮囑一兩句話這麼做不好。

敲個黑板：很多時候教師要理解示弱，退一步並不是什麼難事，而且退一步也是為了更好地教育孩子。重症下猛藥固然是一種教育方式，但對於沉珂病種毛病多的孩子還是要給與改正的機會和看到孩子的進步，有些規矩立了不起作用倒不如不立。很多時候學無定法，教也無定法。

五畝閒田

放棄，我就一個這樣的學生。

自己一個不寫，怎麼說也不行，獎勵也不行，比賽也不行，

試了很多方法，就是不寫。後來我就把課堂和家庭都讓她回家寫完，想著家長能幫忙說說孩子。結果作業拿回來了，她爸爸寫的，所有作業都是他爸爸寫的。給她爸爸打電話，她爸爸說，孩子不寫作業，我也沒辦法就替她寫了。我說明了情況，希望得到配合。之後的作業不是沒寫，就是她爸爸寫的。之後我就放棄了。她爸爸，學前班，，我是教畢業了。

清湯寡水132

以我多年當班主任的經驗，每個孩子內心深處都有一顆善良的種子。他們每每表現出來的頑皮與不馴，都是有原因的[微笑]。每次發生狀況的時候，老師要先冷靜，給孩子說話和申辯的機會，瞭解了他們的想法，就掌握處理問題的主動權，可以以退為進[碰拳]。現在的孩子不比以前的孩子單純，即便通過教育他們知道自己不對，也要維護自己的自尊，不肯輕易承認。至於家長，孩子身上的問題都是家長的投射，所以怎樣要家長配合也是需要智慧的[奮鬥]。 作為老師或班主任，我們能改變他們多少，就去努力做多少，每天努力去發現他們身上的點滴進步[比心]。

春雨潤生

我也教了幾年書，後來辭職不幹。我的經驗是把這位學生安排到最後面，無視他的存在。如果他課堂不規矩，就讓他在教室外面罰站，不要影響同學們聽課。我是絕不打他了，也不再在他身上浪費口舌了，更不會被他破壞好心情，就當他是空氣吧。如果他搞出大事，那自己解決不了，就交給校長去處理。

楓葉亂舞

這種孩子毒雞湯可以保他們一時！我們初中的時候入學平均分最低，又皮，我們違紀要扣老師獎金，不到半期老師一學期獎金被我們扣完了，我們還是班主任的開門弟子，班主任沒辦法，拜託各科老師輪流個把月給我們灌個毒雞湯，每次讓我們又感慨，又羞愧，決定痛改前非！雖然我們堅持不了多久啊，但是還有下一碗毒雞湯啊！我們班就靠毒雞湯保著，從年級最後到畢業平行班第一！

夜貓子集中營小號369

森林裡那麼多樹木，有多少棵是依靠護林員的護持長大的？！學習，無處不在，不獨學校。我孩子他媽常感嘆每個好學生差學生最終都有自己生存之道。她每天經過隔壁村的籃球場，都會看見當年一個學習拉尾的學生在整理快遞件，他承包了一個快遞點。老師，其實不必太擔心自己的學生。

唵班則薩埵吽

教師，幾十年的職業，一輩子的事業。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。面對長期教育不聽的學生，一不能體罰，二說教無用，三家長還不配合，確實是大傷老師腦筋。

"油鹽不進、刀槍不入"的孩子著實讓人頭疼，但越是這樣的孩子，越能鍛鍊老師的能力。試問這樣的孩子都擺平了，還有什麼樣的學生拿不下？！

因材施教，對症下藥。家庭教育缺失的孩子一般"病"的都不輕，這樣的孩子，不是缺少真正的父愛和母愛，就是父母不夠重視，家庭疏於管教，孩子自小就養成了一身的壞毛病。此時的老師如果能放下架子，心平氣和地交流，而不是以長者的姿態簡單的說教，泛泛而談。和學生心連心的溝通，情搭情的談心，找準學生不聽話的根源所在，有可能會收到意想不到的效果。

教育工作是良心活。既然選擇了這個職業，就得把它做好。"當一天和尚撞一天鐘"，要把這個鍾撞響。不管這個孩子現狀如何，家庭如何，老師儘自己最大的努力，這樣才無愧於自己的良心。

騎著蝸牛兒去旅行

我帶過幾屆技校生。我們是行業招生，學生皆子弟，上普校不成，改上技校，以求一個工作指標。孩子們多半成績不如人，品行極端的也不鮮見。

裝飾專業九六級一個班，高中初中畢業的混招，四十多人。初次見面，肯定是我說得多。一通寒喧之後是希望，希望之餘我說:“孩子們，我愛你們！”全班頓起一片掌聲。——學渣，渴望愛。

後來，有的課，他們依勝敷衍，我的課，大多用心。問何故？曰:“我們喜歡你！”

我的課，不坐著講，也少站著講——走著講。我帶了講稿，拿著著，很少看——我看學生，看他們的眼睛，邊講課邊與他們目光交流。

二十多年以後，他們成家了，立業了，生子了。他們中間有高工，有小吏，有富人——但他們還在我身邊。

教育基於愛。“有愛就有一切！”(冰心)

你把學生視為己出，就必須把最有價值的知識交給他們；在他們困惑憂慮之際，站在他們身邊。你的愛，他們感受得到。

陽明先生說:“天下無不可化之人！”

象，九惡。舜惜之愛之，象終於被“化”了。

我讀《象祠記》是最近兩年的事，覺得太好，於是買了《傳習錄》，接著讀。

塗之人995

俗話說：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。這句話聽起來有點唯心，有點武斷。但是，教育的責任，有學校的責任，也有家庭和社會的責任！那麼碰到教師面對長期教育不聽的學生，一不能體罰，二說教無用，三家長還不配合，該怎麼辦？

1、我覺得學生越管越不聽，家長越來越不配合，老師首先反思自己的教育言行，教育學生的方法是否得當？與家長溝通的方法是否得當？要是我呢，找學生談話，讓家長管教，該做的做足。

2、教師要樹立自己的威信，否則教育的效果將會大打折扣。事情都是有因果關係，教育者不能把所有的問題，都一方面的推給對方，認為有的學生就是這個德行，有的家長就是這個德行，無可救藥，軟硬不吃，沒有辦法。教師的”教“沒有力度，”育“沒有方法，何談”威信“而言呢？

3、我想所有人心底都有一塊”最溫柔“的那個地方，教育不是聲嘶力竭，不是針鋒相對，不是你死我活，而是感動、感恩、感激。換位思考，對症下藥，才能柳暗花明又一村！

數學胡老師

看到題主提出的問題，覺得問題提到了心坎裡，我想就我自己的經歷說一說我的想法，但是學生畢竟是不同的個體，即使同樣的方法也不一定都奏效。希望大家多多提出意見。

看到這個問題的時候，腦海裡馬上浮現出自己第二年當班主任時面對的兩個學生，這兩個學生各有特點，一個是坐不住經常惹事，另一個是寫作業拖沓，上課故意出洋相，對他們威逼利誘用了各種辦法，可是效果不明顯，而且經常跟家長溝通，可是效果也不好，其中一個家長聊天時表示要非常配合，可是實際中並沒有感覺到多少行動，另一個家長覺得自己的孩子沒有問題，甚至有時候還為他做得事辯解一下。那時候自己剛做班主任，對學生的引導和教育方面沒有什麼經驗，很是崩潰，之前也說過，我們的學生處主任鼓勵我並且說從家長身上找找突破口，於是開始慢慢摸索，後來有了一些效果。下面我說一下自己的經驗。

1.面對這些問題孩子不能事事都找家長。

2.我們要引導家長去配合教育孩子。大部分家長沒有學過怎麼育兒怎麼教育孩子就當了家長，日積月累孩子會有一些不足，那麼家長可能真的不知道怎麼辦，但是我們作為老師，經常讀教育心理或者同事之間交流或者去外面學習，關於孩子教育總是懂得更多一些，所以我們不要單單跟家長說要配合，要告訴他們怎麼配合，措施越具體越詳細越好。

3，試圖瞭解孩子的內心，慢慢引導孩子，常言說，親其師信其道。之前讀臺灣作家龍應臺和他兒子通過書信把許多見面沒有說的話聊開了很多，我發現其中一個小孩惹事多是為了吸引注意力，他還屬於心思比較細膩的，於是我就給他寫信，對於他表現好的地方除了課堂上誇他還會在心中跟他說，這個方法對他來說還挺有效的。

4.快速補充關於教育方面的知識，多與別人交流學習，塑造自己的教師氣質，鍛鍊自己的教師氣場。在教育他們的過程中，我發現另一位老師說話他們就會敬畏，而我說他們，他們缺乏這種敬畏之心，我想這也是為什麼他們有時會肆無忌憚做一些事的原因，儘管我也管他們可是由於剛畢業沒經驗，氣場不足，我開始餓不教育方面的知識，然後不斷諮詢有經驗的老師，後來，找一個關鍵時候拿出自己做老師的威嚴，發現果然，他們開始對我也有敬畏之心，這個過程很痛苦，我也曾一度經常失眠，可是後來慢慢對付他們更自如了一些。

5.利用班集體的力量。說教不管用，於是我開始想活動，我跟學生們說舉辦一個優點大王的活動，維持兩週最後評選出優點大王和最具慧眼獎，學生們樂在參與，第一次實施效果就挺好，本來班裡的學生經常和我打報告說某某同學怎樣怎樣，可是在這個活動中同學們也開始發現他們的優點，這樣這兩個學生也有了一些自豪感，表現的更好了一些。

這是我的一些經驗，希望對大家有所幫助，也希望大家多多提意見。

我是七七老師，喜歡我的回答就請關注七七師說。

關鍵字: 家長 體罰 冷暴力