\t課間操時，在操場上看學生跑步，總會遇到這樣的現象：一個班級整體跑得一般，時不時有人說話，有人掉隊。然後聽到班主任在大聲的呵斥，有時候班主任是剛剛下課，甚至連耳麥都沒來得及送到辦公室，就那樣開始大聲的訓學生，似乎半個操場都能聽到這焦慮的聲音。
\t在辦公室，也會遇到這樣的情況：班主任在集合了部分學生的“罪狀”之後，把學生叫過來，有時還會有家長在場，然後一頓劈頭蓋臉，搞得大家心裡都不愉快。
做這些事情的往往是年輕班主任，我也從這樣的路上走過，回想起來，滿心遺憾。那時候的我，在班級管理上還不懂得如何使用巧勁兒，完全不知道四兩撥千斤的價值。每天就那樣拼命的奔跑著。明明一個眼神就可以搞定的事情，偏偏浪費一噸的唾沫星子。
現在看來，做任何事情都是有技巧的，都是有規律可循的，只要我們處處留心，處處留智慧。
管理好班級工作，在我看來，需要“一控”和“四好”。一控指的是：控制好自己的情緒。四好指的是：制定好班規班紀；調理好班委班幹；配合好任課老師；合作好學生家長。
成為自己情緒的主人是件說起來容易，做起來卻無比艱難的事情。脾氣再好的班主任都可能會被突如其來的一系列事情惹火。比如一個孩子遲到了，你原諒了他，過了一會兒課代表報告說他沒有完成作業，檢查衛生的過來發現他座位下面很髒，然後扣了班級的分數，語文老師說他的文章還沒有背會，誰知這孩子狡辯說自己根本不知道有這項作業......這個時候，班主任很可能就不會淡定了，滿腦子都是：為什麼總是你？！為什麼？！下面是怎樣的訓斥似乎都情有可原了。
特別負責人的年輕班主任也容易情緒失控。他們在處理問題上，腦子裡不由自主的就把自己的付出加了進來，像是一個愛抱怨的媽媽，他們會想著，我把自己的孩子都拋在一邊，每天從早到晚的陪著你們，苦口婆心的和你們交流，有時候飯都顧不上吃，你們究竟是如何回報我的呢？這些班主任們還不懂得他們做的許多事情其實是一廂情願罷了。
所以，無論處於何種原因，控制好自己的情緒都是我們必須修煉的事情，尤其是在學生面前。
“四好”中的第一好就是要制定好班規班紀。
班規班紀的制定一般從3個方面入手：借鑑有經驗老師或網上的；自己根據班級情況補充的；讓孩子們討論並通過的。
班規班紀不用特別複雜，無非是從作業、聽課、發言、紀律、衛生、背默、其他等方面列條款。但有兩條要格外引起注意：
- 必須花費零碎時間讓學生熟記班規班紀；
- 要有另外一套細則（或者是量化）來配合並落實班規班紀。比如遲到了，要扣多少分；作業優秀要獎勵多少分；課堂積極發言要加多少分；參加某些集體活動要增加多少分。
除此之外，每隔一段時間都要把學生的分數進行一個小結，再給予不同形式的表彰，隨後把這些分數清零，一切重新開始。這樣，孩子們才會不斷的去努力。
“四好”中的第二好是調理好班委班幹。
培養好班幹部不僅可以鍛鍊學生的管理能力，也是對老師工作的減負。但誰是最合適的班幹部？班主任要學會從細微處觀察，練就一副火眼金睛才可以。
首先，可以讓學生做自我介紹，說明他們在小學階段是否做過班幹部，做過多長時間，感覺如何，這樣，方便班主任做到心中有數。
其次，有意識的給他們製造一些做事情的機會，自己在暗中觀察。最開始的時候，有些孩子發東西都不會，不是少了這個學生的，就是缺了那個同學的，心裡迷迷糊糊的；有些孩子不能把你佈置的作業完整的複述給同學們；有些孩子太膽小，說話聲音過於低......這些都不太適合做班幹部，他們可以從最小的小組長開始鍛鍊。
接下來就是對班幹部的培養了。這是項艱鉅但有意義的事情。孩子們不可能一下子就達到你的要求，這需要你耐心的手把手的輔導。每次他們執行完任務，都要給予強烈的肯定，在此基礎上，再給他們一兩條合理化建議。
“四好”中的第三好是配合好任課老師。
一個優秀的孩子往往來自於一個優秀的集體，而一個優秀的集體背後一定有個優秀的教師團隊。再優秀的班主任，如果不能和任課老師協作好，那常常會是事倍功半的結局。
作為班主任，可以向任課老師多多的介紹孩子的學習背景情況，比如，哪些家庭比較重視教育；哪些父母工作忙，顧不上管孩子；哪些孩子小學底子很好，但中間因為何人何事而掉了隊等等。這些都有助於任課老師對孩子們進行深刻了解，從而更加的關注他們。
到了八年級的時候，偏科現象會日益嚴重，班主任可以讓任課老師充分了解這個孩子的學習狀態，明確告訴任課老師，孩子只是這一門弱，其他的科目都挺好，讓任課老師加強對他們的重視。
“四好”中的第四好是合作好學生家長。
父母是孩子的第一任老師，所以很多孩子的問題來源於父母，很多孩子的優勢也同樣來源於父母。聰明的老師善於和家長合作，邀請家長做他們的“班級合夥人”。藉助家長的力量，達到共同培養孩子的目的。
當然，不是每個家長都配合班主任的工作，也不是每個家長都能懂班主任的管理思路，所以，在合作之前，一定要先和家長建立情感鏈接。
比如，和他們談話時，不要用居高臨下的甲方口氣，更不要訓斥、指責。（這個職業病是挺難改的）。談到他們孩子時，多說孩子的優點，並巧妙的給出建議，要用發展的眼光看待孩子。在舉行某些班級活動時，可以提前和家長進行溝通，讓他們多多參與，同時可以看到你為孩子們的真心。
無論如何，初次當班主任，總會有些手忙腳亂，總會有些唉聲嘆氣。但沒關係，靜下心，想一想，做一點，再想一想，改進一點，慢慢的，你就會成為那個你心中想要的班主任的樣子。
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