由於我的朋友老師居多，總是聽朋友說起，在每屆學生畢業前的最後一次聚會中，總會有考得不理想的孩子這樣說：“老師，如果我在七-八年級能夠聽您的話，我敢肯定我今天的分數會高很多。“這是孩子們的心裡話，但我聽後卻感到很失落、很遺憾。
是的，七-八年級的孩子已經擁有了強烈的自我意識和成熟的理性思考能力，那些好好學習、認真聽課、老實做人的道理他們都懂，但他們缺少的使行動力、意志力和自控能力。
我的這位老師朋友在與這些七-八年級孩子相處的過程中，相信大多數家長也會有這樣的感受：
雖然孩子很清楚，孝敬父母是中華民族的傳統美德，是作為一名中學生必須具備的素質，但每當家裡有自己愛吃的東西時，他們總會想獨自佔有；
雖然孩子知道不好好學習，將來前途很可能就會不光明，但是趁父母不注意的時候，他們總會偷偷的玩一會兒；
雖然孩子知道，與社會上那些“小痞子”交往很容易就會走上“歪路”，但在虛榮心、利益心的驅使下，他們還是喜歡與那些“大哥大”、“大姐大”一起玩；
......
因此，每當送走一屆畢業生時，我的這位老師朋友心裡既有欣喜又有自責。欣喜的是，很多孩子的理想終於實現了；自責的是，對於初中三年收穫不大的孩子來說，如果當時對他們再多些耐心、再多些教誨......也許這些孩子的收穫會多很多，他們的未來的路也會寬廣很多。
為了使每個孩子在初中三年裡都會有收穫，我的這位老師朋友在後來的教育初中新生的過程中，又多了一條經驗——在他們的行動力、意識力、自控能力等方面下足功夫。具體的做法就是從七年級開始，讓孩子們每天問自己幾個問題：
今天上課時，我積極思考問題了嗎？
今天值日時，我積極勞動了嗎？
今天回家後，我孝敬父母了嗎？
今天，我對自己一天的表現滿意嗎？
明天，打算怎樣改變自己？
......
家長不要小看這些問題，它的作用比座右銘可要大得多，具體到理論上，它還是有心理學依據的。心理學家曾做過這樣一個實驗：
讓一隻黑猩猩戴著漂亮的花照鏡子，一連照了十天。突然有一天，心理學家把黑猩猩頭上的花摘掉，然後再讓它照鏡子，沒想到這隻黑猩猩竟然主動去找來一朵花，並示意心理學家給它戴上。
由這個實驗，心理學家得出這樣一個結論：只有清楚自己的理想狀態是什麼樣時，人們才會看到自己的不足，並會通過積極的行動去彌補自己的不足。
每天讓孩子自問那些問題，其實就是讓孩子尋找自己理想與現實行動的差距。當他們發現自己的行動不夠時，自然會主動在行動上下功夫。在這一點上，一個孩子這樣說：“我覺得老師的這種方法很高明，每天讓我們自問這些問題，每當我做的不好的時候，心裡就會產生內疚的感覺，為了儘快使這種感覺消失，儘管十分不情願，每天我還會把這些事做好，這樣我的心裡就會舒服了。”
的確，七-八年級這個年齡的孩子還會有這樣一個特點，雖然他們的行動力差，但當他們應該去做、或者計劃去做的事情而沒有去做時，他們的心裡就會產生強烈的內疚感，當然，這種內疚感很容易消失，但是此時，如果有父母在他們身邊提醒、引導，這種內疚感就會轉變成行動。
因此，自從我的這位老師朋友用了這條教育方法以後，載參加初中生的畢業聚會時，很少有學生說”初中這三年一無所獲“或者”為自己這三年的行為表示後悔了“。
很多時候我們必須承認這樣一個事實：提高孩子的行動力、意志力以及自控能力，是孩子腳踏實地的走過初中三年的關鍵，但此時，我要提醒家長們的是，孩子這些能力，僅僅靠在學校的鍛鍊是完全不夠的，它需要孩子在日常生活中一點點改變、一點點提高。因此，在孩子進入初中的那一刻起，家長就應該有意識的去培養孩子的這方面能力。
那家長們具體該怎樣做呢？我通常建議家長們引導孩子做以下幾件事：
方法一：鬧鐘一響，馬上起床——鍛鍊孩子的行動力
“鬧鐘一響，馬上起床”，看到這個題目，肯定有家長想，這個建議很不好使，鬧鐘響上三次、五次，我家的孩子都不會起床，這對於那些“懶”孩子來說太難了。
是的，在早晨要想孩子離開溫暖、舒服的被窩是很難得一件事情，但“懶床”不僅會助長孩子體內的“懶惰”細胞，而且會使孩子的行動力大大減退。舉個例子來說，一個喜歡“懶床”的孩子不論做什麼事情都會“拖”：
家長讓他們去做作業，他們會說“等五分鐘再去”；
家長讓他們去鍛鍊身體，他們會說“等一會再去”；
老師讓他們去打掃衛生，他們會說“等兩分鐘再去”
......
因此，就是在這種“等一會”、“等幾分鐘”的拖延過程中，孩子的行動力在一點點減退。當拖延成為孩子的一種習慣時，他們就會把拖延當成一種理所應當，當他們再拖延時，他們的內疚感也會消失。也就是說，“懶惰”會毫不費力的戰勝“理智”，這對初中孩子的發展來說，將是很可怕的一件事情。
其實，在很多情況下，孩子的這種“懶惰”行為往往是由家長造成的，孩子早晨不起床，家長為他們準備兩個或三個鬧鐘，再不行，家長會親自執行鬧鐘的“職責”，親自叫孩子起床，而家長的這一做法，便成了孩子”再睡兩分鐘“理由。第一個鬧鐘響了，孩子心想：”反正有第二個鬧鐘呢，再睡幾分鐘吧！“第二個鬧鐘響了，孩子會想：”反正我不起床，爸爸媽媽也回來叫我起床，再睡兩分鐘把！“在這種心理下，孩子的行動力永遠不會強。
所以，要想鍛鍊孩子的行動力，家長只需要做到一點就可以了，送孩子一個鬧鐘，這個鬧鐘智能定一個鬧鈴。鬧鈴響過之後，起不起床是孩子自己的事情，起床晚了就讓孩子接受自然後果的懲罰吧。
七-八年級的孩子什麼道理都懂，在很多時候，他們是看家長的態度“下菜碟”的：如果家長送他們兩隻鬧鐘，並時刻關注他們的起床情況，他們就會把起床當做一種艱難、不能輕易完成的任務，甚至有時還會以不起床來要挾家長；但當家長們送一隻鬧鐘，並堅定的告訴他們，起床時他們自己的事情，起不起床由他們自己決定，在這個時候，七-八年級的給孩子當然知道，起床晚了遲到了要受到老師的懲罰，當然自己就會主動去把握起床的時間了。
這也就是說，在鍛鍊孩子的行動力方面，家長必須要給孩子一種明確的態度：行動不行動是你自己的事情，行動慢了，或者沒有去行動，那你就必須接受自然懲罰。
方法二：讓孩子學著洗衣、做飯——轉變孩子的小學思維
洗衣、做飯以及一些簡單的家務，其實孩子在小學高年級時就應該學著去做。但在這裡，我特別把它作為中學生必做的一件事情，是有一定目的的。
首先，讓孩子學著洗衣、做飯，可以培養孩子的自立能力。自立是每位優秀中學生都必須具備的素質，也是他們走向社會必須具備的能力。然而現在的中學生沒有洗過衣服、沒有做過飯的卻大有人在，因為有些家長心疼孩子，怕孩子吃苦，便把這些事情大包大攬了；還有一些家長擔心孩子做不好，既浪費時間，又浪費自己的精力，所以所有事情都由自己代勞了。其實，如果家長這樣想，就能夠坦然的讓孩子去參與家務勞動了：洗衣、做飯以及讓孩子做一些簡單的家務，實際上是在培養孩子的動手能力和自立能力。
其次，也是最重要的一點，家長讓孩子學著洗衣、做飯，實際上是在幫著孩子轉變小學思維。
所謂小學思維，就是在小學階段孩子特有的思維。具體來講，就是孩子總是認為自己年齡小，需要人照顧。家長不要小看這種思維，在這種思維的影響下，孩子會理所應當的懶惰、不承擔責任、不去面對現實......這對孩子的成長是非常不利的。
我曾接觸過很多這樣的孩子：
有些孩子上了初中，還在讓媽媽洗內衣、洗襪子，媽媽讓他們自己洗，他們卻說：“我還是小孩子呢，你就幫我洗了吧。”
有些孩子上了高中，還不懂的照顧父母，父母對他們的行為不滿，他們卻說：“等我長大了以後再照顧你們吧！”
有些孩子上了大學，總是以一副需要人保護的姿態示人，親人朋友勸他們成熟些，他們卻說：“人家比你們小，你們就應該讓著我！”
......
不管是在家長眼裡，還是在其他人眼裡，這些初中生、高中生、大學生是永遠長不大的。而事實上，他們也的確沒有長大，雖然他們的身體在成長，他們的年齡在增加，但他們的心理年齡並沒有跟隨身體一起成長。也可以說，他們的思維還處在小學階段。由此我們可以想象出這樣的畫面：當這些孩子走向社會時，由於他們的思維還處於小學階段，他們肯定會被現實打擊的遍體鱗傷。即使他們下現實的社會中思維方式會一點點改變，但他們的發展也將遠遠落後於那些同齡的孩子。
由此可見，在初中階段，讓孩子儘快擺脫小學思維尤為關鍵。而讓孩子洗衣、做飯以及做一些簡單的家務，恰好是幫孩子擺脫小學思維的最好方法。
孩子的衣服髒了，家長告訴他：“你已經是初中生了，必須要自己洗衣服了。”在這種情況下，家長不僅使孩子學著去洗衣服，而且在向孩子傳達這樣的一種思想：你已經長大了，自己的事情必須要自己去做了。
週末，家長請孩子給全家人做飯，並這樣對孩子說：“初中生應該學著照顧家人了。”那孩子就會得到這樣一種思想：照顧家人是初中生的責任。
......
任何一個剛剛升入中學的孩子，都會帶有很嚴重的小學思維，但如果家長及時採用讓孩子洗衣服、做飯、做家務等方式教育孩子，那孩子的思維就會一點點被扭轉過來。
當孩子徹底擺脫小學思維後，你會發現，孩子就像徹底變了一個人一樣：他們變得積極、勤勞、負責任。更重要的是，面對問題，他們不再逃避，而是主動去解決問題了。
方法三：讓孩子每天都去讀報紙、看新聞——開闊孩子的視野
看到這個題目，肯定有家長會問，到了初中，孩子們的時間比以前緊多了，讓他們每天去讀報紙、看新聞不是在浪費時間嗎？
的確，升入中學之後，孩子們會明顯的發現，時間比小學時要緊迫的多。但是事情並不像家長們所說的那樣，讀報紙、看新聞確實會佔用孩子一定的時間，但孩子在讀報紙、看新聞的過程中所獲得的價值，要遠遠大於在同時間內學習的價值。
我認為，初中生與小學生的主要區別之一，就是他們的視野要不同。小學生每天關注最多的事情，就是自己身邊的這些事情，而中學生的視野就不能僅限於此了，他們要把視野從自己身邊擴大到全國，乃至全世界。視野的開闊能夠使孩子思維活躍、心態平和，從而使孩子能夠以最優異的狀態走向初中階段。
也許又有家長會說，讓孩子每天主動去讀報紙、看新聞很難，我們總不能強迫他們去做這些事情吧？
的確，家長不能強迫這一階段的孩子做任何事情，否則只會引來孩子越來越叛逆。“對付”初中階段的這些孩子，家長們必須要講究方法，這也是我在這個過程中不斷總結出來的。
當孩子不願意去做這些事情時，家長可以通過巧妙的引導，使孩子愛上這些事情。
例如，一開始，家長可以講新聞給孩子聽，讓孩子瞭解讀到新聞的樂趣；
家長還可以帶孩子多接觸一些愛讀新聞、視野開闊、知識淵博的人，讓孩子找到榜樣；
當然，家長還可以讓孩子與那些愛讀新聞的同學多交流，在同齡人的影響下，孩子很容易就會接受讀新聞的重要性。
方法四：多培養一個好習慣——孩子比別人更優秀的資本
我曾遇到過這樣一個孩子：
初中三年，這個孩子的成績很出色，英語成績尤為出色。她是班裡也是學校第一個堅持用英語與英語老師交流的學生，也正因如此，她成了全校聞名的“明星”。
我問這個孩子的爸爸：“你是怎樣把孩子教育的這樣優秀的？”這位爸爸說：“我覺得我家孩子比別人多的僅僅是一些好習慣，比如每天利用課餘時間背幾個單詞、堅持與英語老師用英語交流等，也許正是這些好習慣，使她的成績比別人稍微好一點吧。”
這位爸爸說的很有道理，他說出了孩子成才的秘密，這個孩子的這些好習慣，就是她比別人優秀的資本。其實，不管孩子在小學表現如何，升入初中後，所有的孩子都是站在同一條起跑線上。在這一新的起跑線上，幾乎所有的孩子都會盡自己的最大努力向前跑，他們之間要想拉開差距是很難的。但如果孩子身上的優點多一點、好習慣多一點，這些就會成為孩子比他人優秀的資本。
也許家長們會說，小時候是培養孩子好習慣的最佳時期，但現在，這個最佳時期已經錯過了，再想培養他們的好習慣很難。
家長們的這些觀點有一定的道理，在孩子小時候，由於他們的合作慾望比較強烈，孩子很容易就會養成好習慣。但這並不是說，上了初中之後，孩子就再也不能養成新的好習慣了。家長們應該明白，在任何時候培養孩子的好習慣都不算晚，在任何時候培養孩子的好習慣都是必要的。
自孩子升入初中之後，家長們就應該有這樣的意識：多培養孩子一個好習慣，孩子就會比同齡人更優秀一點。所以，家長們不妨就從現在開始，從細節入手，培養孩子的好習慣。
就像上面事例中那位家長所說的，家長可以讓孩子每天只多記住兩個單詞，積少成多，初中三年讀完，孩子很可能就會記住一本英語詞典中所有的單詞；
家長還可以讓孩子每天記住一個數學公式、一個成語，就在這種記憶和鞏固的過程中，孩子別別人優秀的資本就會一點點顯露出來。
......
當然，家長也可以培養孩子別熱方面的習慣，如幫助他人、孝敬父母等，這些好習慣不僅能使孩子順利的度過初中三年，而且也將成為孩子以後人生路上的資本。但父母還要特別注意一點：孩子的好習慣不在多，貴在堅持到底。所以，父母還應在孩子的意志力上多下功夫。
方法五：今日事，今日畢——鍛鍊孩子的意志力、自控力
由於正處在青春期，這些初中的孩子可謂是“性情中人”，高興的時候，他們會把該做的事情統統都做完；不高興的時候，他們乾脆手一甩，該做的事情也不去做。
從孩子的長遠發展來講，這十分不利於孩子成長。同時，這表明孩子身上存在著至少兩個缺點：一，沒有時間觀念；二，沒有做計劃的觀念。
在前面我也提到過，由於七-八年級的科目要比小學時多得多，知識的難度也會有大幅度的提高，所以在這時，孩子只有學會做計劃、學會利用時間，才能儘快適應初中的學習，才能取得好成績。其實，不僅僅是學習，生活中的事情也是如此，只有孩子有了做計劃的意識，有了時間觀念，所有的事情才會按部就班的完成。
當然，也有很多孩子有時間觀念，也知道做計劃的重要性，但一遇到困難，他們的計劃就要宣告失敗。初中的孩子往往會計劃做的很好，但執行起來卻沒有那麼順利，常常是今天拖明天，明天拖後天。多以，在這個時候，家長很有必要讓孩子明白“今日事，今日畢”的重要性。當然，也許“今日事，今日畢”的重要性，孩子都明白，但就是做不到，那家長就要從孩子的自控能力上下功夫了。
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