功到自然成💪
家庭教育不是流派問題，而是貼地氣的問題，也就是通俗易懂的分析！
從身邊朋友中分析有以下幾種類型：
1.父母不作為型：完全交給老人，先不說在外打工沒在身邊的，就說在身邊的，忙著打牌，應酬，工作，就是沒時間放下身段和孩子平視世界的去溝通，（就是從孩子小時蹲下來，共同的角度看孩子的世界，找到共同話題感），所有教育問題讓老人承擔，所以教出來的孩子，霸道（長輩的派頭），任性（固執），自私（隔代親寵的唯我獨尊），有好的習慣也不輕易表達！
2.單親型：有父母在身邊，但只有一個人在管孩子，還一方就是缺失的愛……
比如：父親（母親）說，有你一個人管就行了，我可管不了，我幫不了，我很累，我文化低……總之好多借口，就是逃避責任！
總之：父愛如山，對事物比較理性影響孩子的決斷力，執行力，社會責任感！
母愛感性：讓孩子學會愛人，愛家，愛社會，感恩將來擁有的一卻！
這些跟學歷無關，跟錢也無關，跟父母付出有關，言傳身教很有關係！
3.跟風型：也就是要面子，苦孩子，特長路上熬的苦……等到長大了就有叛逆期了，大學畢業後更是無所畏懼，書給您讀完了，找不到工作怪不得我，錢少不幹，太累不幹，太髒不幹，太遠更不幹……您養我吧！
所以流派不重要：夫妻雙方溝通很重要，達成一致，齊心協力克服生活中的困難很重要，不要因為你我這一代的拼命掙錢，忙事業，忙資產，忙應酬毀了下一代的幸福！
中國有句俗語：緣是天定，份是人為，財是天定，運是人為！
希望經歷了2020年的疫情時期，願所有的父母對孩子的方式有所改變，祝您好運！
瑛瑛健康養生
最受歡迎的家庭教育當屬李玫瑾的心理教育
總觀近10幾年的家庭教育流派，我認為最受歡迎的應屬李玫瑾的心理教育。
這個“最”字是因為比較而得出來的。下面我就來具體比較一下。
2000年我接觸到武漢大學馮德全的早教方案，用到自己孩子身上，有不錯的效果。但是他是針對0-3歲的，3歲以後的就得換了。所以這個教育有階段性，顯然不是最受歡迎的，尤其是孩子大了 就不知道這個教育，或者用不到這個教育。
2007年學習賞識教育，周宏的賞識教育，使我耳目一新。與歐陽維建老師一起在廈門推廣了一年，學校和家長們反響不錯。我也用到自己孩子身上，起到不錯的效果。按照心理學家馬斯洛的思想，每個人都是渴望被鼓勵的。這個賞識教育不過時，而且一直有用。但是隨著不斷學習，發現推廣起來，並不能得到大家的歡迎。不是大家最受歡迎的，所以沒有辦法當成事業做。而且在教育孩子的過程中 ，還是顯得有點蒼白，不夠深刻。
2008年接觸到的國學教育，臺灣師大的王財貴教授，全球推廣國學第一人。來到大陸演講，我和他接觸兩次，並帶著孩子配合他做了一個節目。發現國學教育不錯，也可以推廣，但是大家對經典的閱讀太少，推廣起來難度大，經濟效果不明顯。後來深圳賴國全的讀經國學機加入，也只是曇花一現。這個教育好，但是不接地氣，可以看出整個國學教育是好的，長久的，但是對老百姓而言並不是最受歡迎的。
最後盤點一下接下來的各種教育 ，簡單點評一下。董進宇博士的八大工具，針對高端家庭好一點。心理學家東子的快樂教育是個案教育。武漢庫金會的最管用的家庭教育是家長全程跟蹤，並懂教育才可以。北京開發大學的王光宏的給工具，給方法教育，聖仁谷詹會元的秘籍教育，陳武民的夢想教育，這三個各有特色，需要花錢學習，屬於繼續深入瞭解的教育。他們都在按照各自的渠道進行推廣。但是都不是目前大家津津樂道的，最受歡迎的教育。可能是要交學費的原因，也可能是他們推廣的方式和普及程度決定的。
其他的比如李世傑的百分策略，以及由以上教育派生出來的分支機構，起的名字五花八門，顯然是無法成為最受歡迎的，因為出師無名啊。
李玫瑾教授的家庭教育當屬是最受歡迎的。
第一，她根據少年犯罪心理學以及大量的案例總結出來的理論，更有說服力。
第二，80集免費視頻足夠大家學習，省錢 ，省時，省力。
第三，語言通俗易懂，分析透徹，推廣力度大。關鍵是免費。
綜上所述，目前最受歡迎的家庭教育是公安大學教授李玫瑾的家庭教育。
個人觀點，僅供參考。如有說到哪家教育有失偏薄 ，敬請各位批評指正。
麻城偉
- 隨著社會的發展，人們對教育有了更深層的考慮。家庭教育的發展方向，出路在那裡？什麼樣的家庭教育算完美的流派？最受歡迎？筆者認為只要是適合自己的就是好方法。不要跟風。
01、家庭千差萬別，生活環境不同。中西方文化不同，家庭教育方法和流派只能借鑑，不能複製和照搬。
比如，中產以上家庭，他們有財力和物力培養孩子，孩子壓力小。容易培養下一代完整獨立的人格，孩子多數也能成才。他們對孩子進行的是“精英”教育。
02、普通家庭。
父母有一定文化，有遠見的，他們會盡自己最大努力，教育孩子。在家庭教育中，大致分三種：傳統型，放養型，混合型。
傳統家庭教育：孩子聽父母的話，自己也努力。父慈子孝，父母給孩子樹立了人生座標。
放養型教育：發展好了，孩子能獨擋一面，自主自立性強；發展不好，孩子和父母“代溝深”，也有可能在社會上走歪了。
混合型：父母給予孩子寬鬆的家庭教育環境，大方向給孩子掌控，孩子自我提升空間大。現在大多數家庭教育都是混合型。西方的教育方法，不能照搬過來。因為文化底蘊不同。就像土壤不同，適合種植的植物也有區別。
03、特殊家庭。
他們家庭教育也容易走偏。單親家庭，重組家庭，不和諧家庭，父母有不良嗜好家庭，容易出“問題孩子”。當然了這些家庭也有教育成功的典範，只是“滄海一粟”。
筆者覺得讓下一代“飛翔”，得給他們一片天空；讓他們自強不息，首先他們要有那個生活底蘊。
星辰燦爛
家庭教育是情與理，感性與理性交融最為密切的地方。至於哪個流派受歡迎，目前很難一言以蔽之，幾乎可以說一千個人有一千個哈姆萊特。因為太多的教育理念，教育專家，如雨後春筍般，蜂擁而至。但教育的核心應該不會有太多差異，就是喚醒孩子求知慾，喚醒孩子內心真實的自己，併為此堅定前行。非要說流派，那麼我認為最為流行大致可分為三種。第一是尹建莉為代表的親情養育模式,她的重點在情感交流和養育陪伴方面。核心在於接納、理解，幫助，達到最後的共同進步！第二種是李玫瑾為代表的理性加情感養育方式，也就是更注重孩子行為習慣的教育，她注重的是引導孩子理性行為，做好情感溝通交流。核心在於養育早期父母是否給孩子建立良好的行為規範，以及父母合適的情感表達。第三種就是歐美所謂的快樂養育，強調發掘孩子潛力，多鼓勵，注重孩子個性發展。第一第二種，比較切合實際，也是當前教育發展的主流。第三種所謂的快樂教育，因為沒有對前提做好鋪墊，導致太多父母因為偏聽“快樂教育”所謂趕時髦，而傷痕累累！快樂教育理念更能滿足父母對教育內心的想象，但他忽視了太多前提（如孩子的懶惰，孩子的善變，孩子規則意識不穩定等），如同在沙漠上蓋房子，結果可想而知，屬於烏托邦式（歐美精英教育可不提倡快樂教育，只有公立學校提倡）！教育要以良好溝通交流為前提，以建立孩子內心規則為核心（包括志向和自己真實需求和夢想），以理解引導為輔助，讓孩子形成自己的世界觀，進而感受身邊的人情冷暖，分離苦痛，明白自己內心中的詩和遠方！
大胖二胖和小胖
你好，現在舉辦家庭教育講座的個人和機構越來越多，每個都有自己的特色，但萬變不離其宗！都是愛的教育。有點類似看病，中西醫各有特色，我們應該中西結合。
這裡介紹下傳統教育的傳承。從古至今主要有：孔子：因人而異的教育；墨子：教學相長理論；董仲舒：重德育，德育與智育不可分割；朱熹：重視家庭教育與小學教育；王守仁：知行合一；王安石：重視人才；蔡元培：體、智、德、美和諧和發展的教育，倡導"思想自由"，培養幸福的人；梁啟超：倡導育才，辦教育是國家興衰、民族存亡的關鍵；陶行：教人變，教人變好的是好教育，教人變壞的是壞教育；黃炎培：實用主義教育。
當我們探討哪個流派更受歡迎的時候，不如抓住問題的本質，就是用什麼方法能真正幫助家長，幫助孩子，我們就採用什麼方法！謝謝，希望對你有用！
安國同城資訊
您好，很榮幸有機會回答這個問題，希望對您有所幫助。
請恕我孤陋寡聞，第一次聽說家庭教育有流派之分，如果有時間，有機會向您請教關於家庭教育流派之分的問題！
每個家庭都是不同，所以每個家庭地教育方式也不同，產生了不同原生家庭教育出不同的孩子！如果只是單純地照搬某個教育專家的教育方法，那麼孩子們將來長大，是不是也有流派之分，門戶之見？所以，我們可以借鑑，通過理論聯繫實際情況，因材施教！
如果非要推薦一個好的家庭教育老師，我覺得李玫瑾老師還是比較值得推薦的，她是從心裡學的角度來研究兒童教育，並且不像有的只是提出一些理論，她會提出一些方法，可操作！
以上就是我的回答，不對之處請指正！謝謝
酷酷的爹
這個問題提的特別好。毋庸置疑，人們越來越認識到家庭教育的重要性和緊迫性，因而越來越受到社會各界廣泛重視，至於你提出的家庭教育流派問題說說自己的建議，供參考。
一、家庭教育應該因才施教，量體裁衣。最近流行很多國外家庭教育的模式和理念，其中有一定的道理，我們可以借鑑，但是不能生搬硬套，畢竟國情差異很大。
在國內，每個孩子成長的家庭環境和條件不盡相同，而且孩子的先天條件也千差萬別，因而要根據孩子的自身具體情況，制定切實可行的教育方案，一人一案，精準教育。
二、家長應該擔負起家庭教育的主體責任。家長是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師；家長是孩子的啟蒙老師，也是終身導師。因而家長要學習家庭教育的基本理念和教育方法，不能盲目地把家庭教育委託給什麼機構去做，那就失去了家庭教育的意義，這是家長不可推卸的責任。
三、釐清家庭教育與學校教育的關係。孩子的成長成才，主要與學校教育、家庭教育、社會教育密切相關。整個社會是孩子教育的大環境，國家出臺了許多營造社會環境育人的各項措施。
那麼家庭教育與學校教育是什麼關係呢？從教育的主要功能看，家庭教育主要擔負成人教育，學校教育主要擔負成才教育。二者既有分工又有合作，相輔相成，缺一不可。
但是，目前很多家長和老師把這個功能整反了，錯誤地認為學校既要進行成才教育也要進行成人教育，孩子出了問題家長和社會一味聲討學校，學校也是有口難辯，苦不堪言。
另外，本該做成人教育的家長卻擔負起了成才教育的任務，天天報補習班，輔導班，忙的不亦樂乎。
希望家校合作，分清責任，站好位置，共同做好孩子成人成才教育。
工匠大咖
您好，很高興回答您的問題。
關注孩子成長是個永恆的問題，國內的教育流派基本都是繼承發揚國外的幾大家庭教育理念。關於教育流派主要有:
一、梅森的家庭教育法，她的觀點是培養孩子獨立性，培養孩子的發現可能性和能力。主張從習慣、思想和環境三個方面著手教育孩子。這和中國先哲孔孟的教育思想有異曲同工之處。
二、卡爾的全能教育。強調早期教育，關注兒童心理健康。在重視挖掘孩子先天才能的同時，強調對孩子後天有針對性的培養。
三、斯特納的自然教育。最重要的觀點是促使孩子走向成功的七大基石:遺傳，環境，健康，個性，知識，健康，雄心，鼓勵。強調順著孩子的特徵去教育孩子，不要依照個人意願去約束孩子，要發揮孩子氣質的天然優勢。
綜上所述，教育孩子最基礎的原則是溝通，引導，耐心。在確保孩子健康成長的基礎上，引導孩子發展其先天優勢。在孩子遇到問題時，有耐心地疏導孩子的情緒，促使其情商智商全面發展。
以上是我的個人總結，歡迎大家留言評論，關注我。
精英數學物理
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有多著名的評論家
我認為平等、尊重、民主的家庭教育方式是值得學習的，既和朋友的相處方式一樣，平等的交流能夠使孩子的積極性、主觀能動性得到很好的發揮，體會被尊重的美好，成年後更能夠尊重他人，當然，孩子是未成年人，做錯事在所難免，這時我們就需要及時進行引導說服教育，使孩子全面看待事情。
