我是理科生，但又做了十几年语文课代表。虽然那时的语文成绩被很多人羡慕，但现在回想依然有很多不足。如果让我重新来过，我一定不会只是抓着课本学语文。所以，现在我这样带着孩子学语文：
校内学习
01
女儿目前二年级，坐标二线非省会城市私立小学。小学一年级时曾参加学校识字比赛取得了年级组第一名，那时她的识字量基本已达到了五年级水平。这都是学前一直阅读的功劳，其实那个时候她连什么是成语都不知道，一个字都不曾写过。
一年级时一个月的阅读量
女儿的老师非常好，班主任虽然是数学老师，但一年级主要在抓语文。语文老师则是年级组语文组长，很认真负责，也很严厉。语文老师经常取笑我们班主任：“你一个数学老师，没事就布置语文作业，自习课讲语文，你让我们语文老师情何以堪？”我们班主任笑了：“我不抓语文，孩子题都读不懂，怎么做数学啊！”由于这两位老师的双管齐下，女儿班级的中文读写能力一直在整体稳步提高。老师布置的任务如下：
1、强调阅读：给孩子们准备阅读存折，每周记录阅读书目（一年级家长记，二年级孩子自己记），老师每周检查，达到一定标准老师发奖励（小文具）。
一二年级阅读存折
2、鼓励写日记：一年级假期要求写拼音日记（孩子不会写的字，老师不鼓励模仿学写）。二年级每周留周记作业，有时候是命题作文，有时候是自己命题，老师每周一检查，写评语，圈圈画画以鼓励为主。
3、教孩子们做笔记：我随意翻了一下孩子的语文书，发现老师很有条理的带着孩子做了笔记，词语的类型，句子的类型，通过课文一一展开。
4、慢慢起步写作：一年级写句子，段落，二年级慢慢开始写整篇文章。开始的时候多为课文的仿写，现在开始课文的续写。其他练笔以看图写话为主，偶尔做某一对象的描写，比如写妈妈，写同学，写玩具。
5、抓基础知识：老师在校内抓基础知识抓得很紧，平时考试就是家常便饭，只要出错，就是20遍罚写。有了老师的狠抓，家长基本可以得解放。孩子该掌握的在学校里就可以完成得很好。
6、语文作业：除了周末的周记，语文平时的作业就是预习和听写，一天预习，第二天听写，没什么负担和压力。
别看孩子识字量尚可，老师的要求对女儿来说还是有些难度的。一是写字。女儿入学时写字是从零开始的，认字和会写是完全不同的事。二是偏旁部首，笔画笔顺。入学前虽然孩子已会使用字典，但对很多字的偏旁及笔顺依然缺乏概念。我对她的要求是：认真听讲，课堂解决。
家校配合
02
作为家长，我觉得和老师好好配合是非常必要的。所以，我属于听话的家长。
1、老师要求听写的，我绝不偷懒。虽然孩子每次听写都没什么问题，都是一次性通过，但只要老师要求听写的内容，我都会照做。
一是因为内容真的不多，五分钟之内就可以搞定，而勤于练习会提高熟练程度，降低遗忘，反而为以后的复习节省了时间。
二是因为孩子昨天的内容没问题并不代表今天的也没有问题，随着课程难度的加大，不晓得哪天可能就出现问题了，所以按部就班的检查还是非常必要的。
2、预习不求速度，让孩子自己来。老师提前教了孩子预习的步骤，基本包括：通读全文，圈生字，查字典组词语，分段，再朗读课文三遍。女儿基本在预习的时候就把课文背下来了。查字典的时间是用得最多的，每次都捧着字典看不完，她喜欢看字典，把一个字的词条都看完，如果是多音字还会继续把几个读音的意义都看看，有时候还看着看着就笑出声了。
字典里的词条她还嫌不够多，有时候找不出自己满意的词，她就去pad上查，直到查到自己满意了才算。急性子家长可能会觉得这太浪费时间了，干脆百度查一下随便写两个词就行了。可我觉得孩子自己去查去琢磨的过程是可贵的。果然，小一还不知道成语是什么的孩子，现在生活中，作文里用到的成语都在点子上。
3、认真对待周记。老师布置的周记是我最为看重的内容。一是看重孩子写的过程，一定要孩子自己构思，自己写，家长能不参与就不参与。开始的时候孩子有点不知道怎么开头，我就让她去翻我给她写的日记，去翻她喜欢的散文，慢慢的她就会写开头了。而开了头，后面的内容通常就不愁了，她会一气呵成。最后我会通读她的文章，或者让她自己读给我听，我们一起找毛病，哪里不通顺？哪里逻辑有问题？哪里有错别字？指明问题，修改问题，再誊写。
周记：一首小诗
每次老师的评语我都会认真看，老师画出来了哪些觉得写得好的地方，我们也会一读再读。孩子成就感满满，越写越好。
家庭拓展
03
在学校学习以外，家庭拓展我们做了这些：
1、课外泛读：诗歌，散文，小说，专著都在读，大量读。随着孩子的兴趣读，喜欢读什么就读什么。
2、课外精读：对一些孩子特别有兴趣，内容又好的读物我们会做精读。各种体裁，各种题材最好都择其一二。通过反复读，讨论，画思维导图，誊写句子，重要段落朗读等等方法加强理解，提高鉴赏能力。
二年级上学期的阅读记录
3、古文、古诗和历史：古文古诗词其实就是历史的语言，或者说语言的历史。它们和历史是分不开的。怎么学呢？追根溯源。
A.课文里提到的成语典故，我会找到它的原文，和孩子一起读。比如“坐井观天”，它的课文讲的是青蛙和小鸟的对话。其实它的原文出自《庄子·秋水》说的是青蛙和鳖的对话，讨论的是海之大。点出“坐井观天”的则是韩愈。他在《原道》中做了评注：“坐井而观天，曰天小者，非天小也。”看到原文和课文的差异，孩子会有种发现新大陆的惊喜。
B.把古诗词作为一种业余爱好。女儿的爱好当中，读书第一，诗词第二。她觉得诗词是特别有趣的东西，可以品味欣赏，可以追其中的故事，还可以借此了解作者，了解历史。平时把喜欢的诗抄成卡片带在身边，碎片时间就拿出来读读。遇到诗人的传记也带回去读读。无论是《诗经》、汉诗，还是唐诗宋词、《毛泽东诗词选》她都喜欢。平日里还喜欢用诗人的典故来“教育”我，常弄得我哭笑不得。走在路上我们有时候会玩“飞花令”的游戏，孩子很喜欢。
C.古文启蒙我们用了以下这些书：最初是《声律启蒙》，只是读来觉得好听，增强语感的，不求甚解。后来读了《道德经》，篇幅短容易上手，但理解起来很困难，只意会不言传，没有要求背诵，但前十章的内容她现在都还记得。《山海经》，因为有趣，孩子有段时间很喜欢，读了不少。但它的句式比较固定，内容也多有雷同之处，后来就慢慢失去了兴趣。前不久我们开始了《世说新语》和《战国策》，里面的小故事比较多，也非常有趣，我和孩子爸会选取里面的内容和孩子一起读，孩子自己理解之后我们再进行精讲，这是孩子真正意义上学习古汉语的开始。
D.所有以上的内容都夹带着历史的细节，有时候会捎带着提到历史，但并没有深入。这些点滴都将在以后的历史学习中聚沙成丘。
关于应试的准备
04
孩子的学习离不开考试，但从以上的拓展中大家可能觉得这些都和考试有着很远的距离。那下面就说说关于考试我们做了哪些准备：
1、知识点。小学低年级考试绝大部分知识点都围绕课堂学习，所以我对孩子的要求就是上课认真听讲。回到家里，我不会对课堂内容发表言论。我觉得这样的好处是：一来，孩子没有依赖性，上课效率高；二来，不会因为我讲错而误导了孩子，让孩子无所适从。
2、字迹。老师给我们的建议是——孩子练字不在多，而在精。所以在家里我没有单独拿出时间让孩子练字，而是把写作业、听写，当成练字，好好去写。久而久之孩子便养成了习惯，只要写字就要写好。
3、阅读理解。语文考试的丢分点主要在阅读理解，虽然孩子平时读书多，但做起题来又是两回事。所以，一年级时我便买了《亲近母语：阅读力测试》（二年级、三年级），以测试她的理解情况。
今年9月，孩子即将步入三年级，在语文学习中可能又会发生很多不同。据说那是一个爱说爱写爱创作的年龄，我想，我会根据她的情况，在写作方面多鼓励她，给她创造多一点有趣的写作环境吧！
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