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去年年初，全国17个省市同时启动新高考改革：
1、数学考试的题型将更加具备普适性，难度降低。
2、英语高考改为一年两次，取较高一次分数。
3、语文提高到180分，阅读理解、写作的广度难度增加，语文核心素养要求提升。
你可能已经感受到，在三大主科里，数学、英语的难度在降低，语文的难度在加大。
而另一项更落地的措施，早已进入到小学、初中、高中每个学生的课本里——
听到这个，很多父母头都大了。这不是折磨人吗？对大部分孩子和父母来说，语文就是“凭感觉”的科目，不像数学、英语，有章可循，总有办法能提高。
语文中的古诗文，就更难了。看不懂、背不下、考不过，成为很多孩子的心头恨之一。
古诗文给予孩子的
最基础、最重要的能力
语文、尤其是古诗文，这种看起来最“无用”的学科，却可以赋予孩子最重要的四个能力：
1、见世面
在孩子刚开始认识世界时，通过诗词，可以认识事物的多种真实状态。
例如，教孩子学认字时，很多家长喜欢用看图说话的卡片，通常卡片上有是一幅对该事物概括性的描绘，比如▼
但这种概括，对孩子的思维是一种局限，也是“死记硬背”的开端。
如果是用诗词来带孩子认识“水”，可以是这样的——
春江水暖鸭先知——水是有温度的。
明月松间照，清泉石上流；水何澹澹，山岛竦峙；杨柳青青江水平——水有很多种形态：缓缓流动的、急促的、平静的。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。——水遇到阻碍，方向是会变化的。
从各个维度，尽可能对事物形成多元化的认识。
在孩子对世界有了一定的认知之后，诗词的意境，可以进一步扩大ta的视野：
没去过沙漠，但能从“大漠孤烟直，长河落日圆”中感受壮阔；
无法见到“南朝四百八十寺”，但依然能想象“多少楼台烟雨中”的朦胧；
在脑海里演绎过“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的豪爽，不再为小水流而惊诧。
还可以从“本是同根生，相煎何太急”感受到人性；从“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”中学习到家国情怀……
经典诗词之所以能流传千年，皆因诗中所传达的思想和境况，在后世也能获得共鸣。
诗中的道理，从未过时，常读常新，孩子在耳濡目染之中，便学会了古人的经验和态度。
孩子可能还不会看钟表，但记住了“少壮不努力，老大徒伤悲”“明日复明日，明日何其多”，时间管理和行动力的种子已经种在心中。
稍大一点后，孩子可以从“今人不见古时月，今月曾经照古人”中感受时间的流逝和对当下、对身边人的珍惜。
4、会表达
表达分两种。一种是写作文时，别的孩子写“朋友转学了，我很难过”，你的孩子写“海内存知己，天涯若比邻”。
别的孩子通篇文章磕磕巴巴，你的孩子文章思路顺畅、有节奏感，遣词造句恰到好处。因为诗里的文学素养，吸收之后就变成了思维和文采的一部分。
另一种是旅游时和生活中，你的孩子能够迅速找到精准的表达，而不是只会说：”哇，这只鸟好大！这个天好蓝！”
在《中华诗词大会》节目中，16岁的武亦姝惊艳全场，从《诗经》里的“七月在野，八月在宇。”到《将进酒》的“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”甚至，出口成章“飞花令”，诗句佳句张口就来，姿态洒脱。
诗词带给她的不止是语言韵律的敏感、还有对情感、美感、心性的浸润、滋养，继而化成了一种独特的气质。
你家孩子学古诗文的方式
可能都是错的
04 他用民谣诗教
给山区孩子插上梦的翅膀
梁俊登上央视《经典咏流传》
这些苗族、彝族学生们，原本连汉语都不太会说。但现在，他们不仅能背、能唱古诗词，还能在考试中准确答题，甚至还成了会写诗的“小诗人”。
梁俊是怎么做到的？
其实，他只是回到了语文教育的根源。语文的源头便是诗，诗的学习方式，据《史记》记载：“诗三百五篇，孔子皆弦而歌之。”也就是说，诗是被唱出来，而不是被念出来的。
梁俊老师初上乌蒙山时，发愁要如何教语文，毕竟孩子们对汉语都很陌生。曾经身为音乐人的他，尝试以诗作为切入点：
· 首先，改用教学形式：“以歌教诗”，带孩子们唱出来。
但他并没有用古老的音乐，而是用现代音乐重新作曲，融入到古典诗词的教学中，更容易让孩子们接受。
· 再从诗中，去教低年级的孩子认字造句、教高年级的孩子阅读和写作。
这样到底有没有用？刚开始，他心里并没有底。但渐渐地，他看到了孩子们的变化：
学前班、一年级的学生，识字、认字、学写字的速度有了极大的提高；
三四年级的学生，能在考试时熟练地默写诗句，在生活中随时用诗词表达感受和想法；
五六年级的学生，还能在极短时间内写出来一首诗：
有一次，梁俊老师出题：什么东西是看不见却存在着的？学生朱思语，五分钟后交上来一首诗：
与此同时，孩子的阅读理解能力、写文章的能力，也有了明显的提升。同样的考卷，平均分甚至比城里的孩子还高。
在这段支教经历里，梁俊发现：诗性教育，可以启蒙孩子对于语文的热情，激发出孩子的悟性和灵性，而这恰恰是语文教育的核心和难点。
他希望自己可以通过诗性教育，引导孩子成为热爱语文、有情趣的现代人。
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诗性教育的特色
大家都很熟悉李白的《静夜思》，梁俊老师会这样教。
民谣唱古诗
为《静夜思》量身打造一首民谣，让孩子告别死记硬背，在唱中背诗。
唱古诗学阅读理解
南京大学等985高校的学者，化繁为简，用孩子容易理解的语言，帮助ta更好的理解诗的含义和寓意，提升阅读理解能力。
学会理解诗，在学现代文的时候就更容易了。
唱古诗学汉字
从《静夜思》的诗眼“举”字入手，从象形文字讲到词的含义、用法。让孩子深刻、形象的理解这个字的意思。
唱古诗学成语
再从单一的汉字，关联到成语的学习，用一个个生动有趣的故事，让孩子做到举一反三，学懂学透。
唱古诗学写作
梁俊老师诗性教育最重要的部分，是让孩子从诗里掌握写作技巧，启发想象力。
月光和秋霜有什么关系？在李白看来，两者都是银白色的，这就是常见的比喻手法。诗里经常会用“如、似、像”来表示比喻。
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有了这门诗教课，你还可以把它作为家庭背景音，取代吵闹的电视，为孩子营造一个最好的学习环境。
有了这门诗教课，可以把古诗“玩起来”，和孩子一起唱一起听，甚至为诗作个画、跳个舞。
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