在山東，有一所享譽海內外的農村中學，在普通四五線城市下的普通縣城的普通鄉鎮裡，曾經是一所要師資沒師資、要生源沒生源、要成績沒成績、還曾經欠債、欠發工資，幾近關門的一所中學，而在一位新校長上任後，經過10年時間的努力，成為聞名全國的素質教育改革名校。
這就是杜郎口中學。這位校長，因此榮獲“全國十佳創新校長”，他叫崔其升。
杜郎口中學，在1997年前，因教學質量太差，縣教育局準備將其撤銷合併；而在1997年4月，崔其升擔任校長後，進行了一連串艱難而卓有成效的改革，到2007年，杜郎口中學榮獲“全國教育系統先進單位”，崔其升榮獲“全國先進教育工作者”稱號；2007年杜郎口中學《三三六自主學習模式的構建和實踐》榮獲山東省第二屆教學獎（中等以下教育）一等獎；另外，崔其升還榮獲“全國十佳創新校長”“全國目標教學十佳校長 ”等稱號。
今年是崔其升到杜郎口中學任校長的第22年。22年來，崔其升讓這所當年縣教育局曾經打算撤併的“差學校”，帶成了聞名全國的中學。這期間，他不僅經歷了教育改革本身的艱難困苦，也遭遇了外界輿論的風風雨雨，但崔其升和他的同事們始終執著於理想，堅持改革，不斷前行。無論別人說什麼，杜郎口中學始終屹立著。
在2018年，中國最具影響力的初中百強榜中，杜郎口中學位列第40位。而你看看入榜的其它中學，幾乎都是北上廣深等一線大城市以及各個省會城市的重點中學，唯有杜郎口中學，是農村中學。足見崔其升校長的偉大。
杜郎口中學牛在哪裡？
不擇生源 ：不搶優生，不攆差生，就教當地的農民孩子，一樣考出好成績
杜郎口中學與那些所謂的“牛校”最大的甚至說最本質的區別在於，杜郎口中學的生源沒有經過“優化”。學校的地理位置決定了他們在全縣21所初中裡，生源質量多數時候是最後一名，偶爾是倒數第二名，但三年後的中考，卻能名列前茅，至少在前五名，2016年還是第二名！所以，茌平縣教育局的同志曾說：杜郎口中學的中考成績是“不是第一名的第一名”。
“全國十傑教師”李鎮西校長，在一次接受採訪，談到一些靠挖生源而取得中考、高考“輝煌”的學校時，就有人問他：“難道你認為現在有不靠優化生源而取得教育成績的學校嗎？”李鎮西校長當時回答：“當然有！比如杜郎口中學。
這所學校一不挖優生，二不攆差生，踏踏實實地搞課堂改革，從最後一名抓起。而且學校成名之後，也不像有的名校‘一炮打響’就優秀生源雲集，學校至今沒有‘優化生源’，依然教著當地農民的孩子，而且依然一年一年地成績斐然。這樣的名校，我服！”
而其他名校，幾乎都靠好生源，比如衡水中學
而看看其他著名的中學，比如同樣在幾年內完成逆襲的河北衡水中學，2018年高中百強榜第二名，它的輝煌，與它吸納全省乃至省外的最優生源，密不可分。
有了最優生源保障和監獄化管理，衡水中學考入北大清華的人數甩其他學校好幾條街。2016年，衡水中學有130餘人考入北大清華，在全國遙遙領先。這被認為是衡水中學的成功寫照。
衡水中學成功的另一大秘密武器，是依靠嚴格精細化的“監獄式”管理。在衡水中學，學生幾點幾分做什麼都清清楚楚的列出來，用學生的話說就是“不能退步，不能生病，不能頂撞，不能心情不好，不能慢，不能笑，不能和同學說太多話，不能走神，不能咬筆，不能總跑廁所，不能啊都不能……”衡水中學把學生的時間壓榨到了極限，壓榨出的時間都要放在學習上。
學生跑操的間隙要抱著資料背單詞；學生進出餐廳都是那樣神速……參觀者會有一種體會：衡水中學裡的老師除了上課和準備上課，沒有其他事情；衡水中學裡的學生除了學習也沒有其他事情。
衡水中學的確很牛，它能把好學生培養得更好；而杜郎口中學也很牛，它能把差學生，變成好學生。
杜郎口中學的創新教育模式，靠的不是“逼”孩子學習，而是讓孩子自主學習
杜郎口中學的教育模式，非常創新，如果你去參觀，你看到教室是這樣子的：
上課的時候，學生或坐或站，自由自在，吵吵嚷嚷，像個集市；沒有講臺；教室裡除了一面牆是玻璃窗外，其餘三面全是黑板；老師在課堂上只准講十分鐘，講多一分鐘都要挨罰；老師領著頭，有人躺著學書中的人物，有人用笤帚當劍邊舞邊唱……
上課的時候，你幾乎找不到杜郎口中學的老師，因為他們已經參與到學生的討論之中去了。黑板上沒有老師的板書，每一節課的學習目標，也都是學生謄寫上去的。教師所要做的就是引導、點評、總結，但是老師發言的時間不得超過十分鐘。
上課時，也沒有傳統意義上的師生問候。鈴聲一響，學生就在自己的小組坐好，教師按照黑板上提示的課堂學習目標，強調一下應該注意的事項，就參加到學生的小組討論中去。臨下課時，老師對本節課的情況簡單回顧小結，對同學們的表現進行點評，然後一節課自然結束。
很多人都戲稱杜郎口中學的老師就是“服務員”，雖然不夠恰當，但我覺得他們的著眼點和落腳點都是正確的——那就是老師是為學生服務的，教師的教是為了學生的學服務的。
專訪崔其升校長，讓孩子愛上學習的秘訣：調動孩子的學習主動性，讓孩子自主學習
1997年，對於剛擔任校長的崔其升來說，他面臨的情況要多糟有多糟：賬面上不名一文，還有數萬元的“普九”欠債；教學上完全失控，遲到早退現象比比皆是；學生輟學嚴重，當時有一個初三畢業班級，只剩下11名學生，而入學時的班額是60多人！
經過一番思考，崔其升決定將課堂改革作為改變學校現狀的第一步。那段時間，他把辦公室搬到課堂裡——每天搬著凳子挨個班去聽課，最多的時候一年能聽1000節課。聽著聽著，他逐漸聽出了門道：“一些老師的課講得太枯燥，很不受學生歡迎，課堂上學生主動舉手發言的情況實屬少見，有的學生竟然會在課堂上睡著了。”
崔其升根據學生在課堂上的表現進行分析之後得出結論，好多學生之所以厭學，主要是因為老師在課堂上唱獨角戲，沒考慮如何帶動學生的積極性，導致他們長期在被動接受的過程中，失去了學習的主動性。
於是，崔其升大膽地提出了“10+35”方案，讓學生做課堂的主人。崔其升的改革方案一出臺，就受到了學校老師和學生家長的強烈反對。
一些家長來到學校指責崔其升說：“我們交了錢讓孩子來上學，你們老師不教卻讓學生自己學？老師不教，學生哪能學得會？”
崔其升向記者坦言，面對四面八方湧來的種種指責，他的確有些難以招架，不過將課堂改革進行到底的念頭，卻一直沒有動搖過。因為，這種讓學生自己講課帶來的甜頭，他自己也曾體會過。他堅信自己的方向是對的。
“三三六” 自主學習教學模式
接著崔其升校長做出了更大膽的創新，提出“三、三、六”自主學習模式：
課堂自主學習三特點：立體式、大容量、快節奏。
自主學習三模塊：預習、展示、反饋。
課堂展示六環節：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。
這種自主學習模式的常態課課堂流程是這樣的：學生板書→曬錯誤全班剖析→分配任務小組交流→小組展示分享成果→多種形式進行反饋（幫扶小對子互查，教師回訪，輪換小組抽查，黑板面前出題檢測，紙面上進行筆頭沉澱）→達標反饋（分層）→課後反思。
“三、三、六”自主學習模式以學生在課堂上的自主參與為特色，課堂的絕大部分時間留給學生，老師僅用極少的時間進行“點撥”。他們把這種特色叫做“10+35”（教師講解少於10分鐘，學生活動大於35分鐘），或者“0+45”（教師基本不講），充分引導學生，營造以學生自學為主，以學生為主體的課堂。
創新的學生自主學習模式，在短時間內就產生了奇效
從1997年杜郎口中學，在全縣中考成績墊底，僅僅經過3年的改革，到2000年8月，一向在全縣中考倒數第一的杜郎口中學，已經步至中游地帶，在23所初中的排位中，杜郎口位居第四，多年來第一次進入先進行列。2003年7月縣教育局對全縣21處初中綜合考評，杜郎口中學躍升至第二名。
2005年11月12-13日，全省農村中學教育教學改革現場會在杜郎口中學召開。2006年有六個全國性的教育教學會議在杜郎口中學召開······2018年全國百強初中，杜郎口中學位列40。
《中國教育報》稱杜郎口中學的教改為“課堂革命”、《齊魯晚報》稱之為“顛覆性變革”、《中國教師報》頭版頭條發表長篇報道《杜郎口中學的非典型教改》，中國教育學會常務副會長、原國家總督學郭振有先生稱杜郎口中學的創新教學改革為
“杜郎口中學在中國的一個鄉村裡，寫出了一本具有中國作風和中國氣派的教育學”。到目前為止，杜郎口中學已接待來自包括香港、臺灣等全國各省市及美國、澳大利亞、加拿大的教育行政領導和教師已達40萬人次，創新而卓有成效的素質教育改革，讓其享譽海內外。
杜郎口中學的逆襲成功，給我們的啟發
杜郎口中學的“逆襲之路”，驗證了崔其升校長的理念：“學生動起來，課堂活起來，效果好起來。”也驗證了讓孩子自主學習的可行性和有效性：自主課堂：我參與，我快樂；自主學習：我自信，我成長。
去參觀過杜郎口中學的老師和家長回憶說，他們看到的都是這樣一群孩子：“目光自信、落落大方、積極主動，上臺分享時，總是聲音洪亮，語速流暢，表達清晰······”
現在杜郎口中學的畢業生，多數都能考上重點高中。杜郎口中學培養的是學生自主學習的能力，在初中擁有了這種能力，到了高中還愁不會學習嘛？看看那些考上清華北大的學霸，有幾個死學出來的？他們都是自學學習能力強的。
這樣培養出來的孩子，上了高中後，成績可能不是最好的，但綜合素質肯定是最佳的，而且創新能力強，情商高，將來走上社會後，都將成為精英人士。
所以，如果有條件， 家長一定要送孩子上杜郎口中學這樣的好學校，可以讓孩子養成自主學習、熱愛學習、快樂學習的習慣，以及鑄就自信、堅韌、高情商的品質。這樣培養出來的孩子，未來成就都不可估量。
想要短時間內提高孩子學習成績，第一步也是最重要的一步：讓孩子養成主動學習的習慣
那作為家長，在外部條件不允許的情況下，想要在短時間內提高孩子學習成績，就要學習崔其升校長，培養孩子的自主學習能力。如何培養？
- 1、不逼、不催、不過度干預
“自主學習”的理念基礎：學習是孩子自己的事情。相信很多家長都認可這句話，平常也都是這麼跟孩子說的。可當孩子不好好做作業，只顧看電視、玩手機的時候，就莫名的來火，就忍不住催孩子：趕緊去做作業，作業做完了再玩······
而你發現，你越催，孩子越不去做······因為你催的時候，孩子覺得是被逼著去學習的，而不是自己想要去學習的，所以就會有逆反心理。
不如學學在《銀河補習班》裡的鄧超。當他的孩子因為厭學、課堂睡覺、成績不及格、搗亂等，即將被校長退學時，鄧超對校長做出承諾：給我孩子一個機會，我保證，他在這個學期末，成績在年級前十。
而當天晚上回到家，當孩子問鄧超：“爸爸，我可以先玩會電腦再做作業嗎？”鄧超是這樣回答的：“這是你自己的事情，你自己安排。”然後繼續低頭做自己的事，完全不管孩子做不做作業。
最後，在學期末，他的孩子真的通過“自主學習”，完成了逆襲，考進了年級前10名。
- 2、不獎勵，讓孩子為了學習而學習
很多家長習慣用懲罰+獎勵的方式，激勵孩子學習。這樣的方式，治標不治本，因為這樣往往導致孩子為了獎勵而學習，而不是為了學習而學習。
這個話題我們在之前的文章中討論過，就不展開了。
- 3、滿足孩子的好奇心，激發孩子的自我學習
細心觀察孩子有什麼特長或者興趣愛好，儘量創造條件，滿足孩子的好奇心，鼓勵孩子追逐自己的夢想。
比如《銀河補習班》中的鄧超，發現孩子對航天特別剛興趣，於是冒著被學校開除的風險，也要帶著孩子去參觀航天展。當孩子看著航天飛機在自己的面前冉冉升起，眼中充滿了滿足、快樂、期盼的目光。
他終於認識到了學習的重要性，並且樹立了明確的學習目標。回到學校後，不用鄧超逼和催，他自己開始玩命的學習，最後以全校第一的成績，考入了清華大學，多年以後，終於圓夢，成為了一名國家航天員。
很多家長說，那自己的孩子沒有興趣愛好、沒有夢想怎麼辦？那只是因為孩子被應試摧殘多年，內心麻木了而已。只要家長引導好，孩子心中的那團“火”，就會被點燃。阿德勒在《兒童教育心理學》中告訴我們：每一個孩子，天生都有追求優越感的內驅力。
- 以下為付費內容：如何激發孩子的好奇心，培養孩子的興趣愛好？中國有一套國寶級的叢書或許可以幫到你。
這套叢書叫《中小學科普經典閱讀書系》，是組織中國最優秀的科學家編寫的。
一共有十四本。包括了數學、地理、氣象、建築橋樑、化學、生物等學科。全是超牛的科學家寫的，可以幫助孩子開始建立自己知識體系的書。
包括了高士其的名作《細菌世界歷險記》，高士其先生一生受病魔折磨，但對科學依然充滿了樂觀，文字裡充滿了樂趣。高士其有多牛呢？1995年國家設立“高士其科普獎”作為中國科普界的最高獎。1999年，國際小行星命名委員會將由我國紫金山天文臺發現的、國際編號為3704號的行星命名為“高士其星”。
《藏在生活中的數學》，作者張景中，中國科學院院士。張院士非常擅長用風趣幽默的語言，給孩子們普及數學，他撰寫了大量的科普文章和通俗讀物。曾榮獲“建國以來貢獻突出的科普作家之一”，被中國少年兒童出版社評為十大金作家之一。
《大自然的語言》，著名氣象學家、教育家竺可楨院士，用平易近人的語言，給中小學生科普氣象知識，乾貨非常多。
《橋樑史話》，講橋樑等建築裡的科學，作者茅以升，大家都很熟悉了，中小學課文中，有很多篇他的著作。他也是中國科學院院士，我國第一座公路鐵路兼用的現代化大橋———“錢塘江大橋”，就是他住持修建的。他同時特非常擅長寫科普文章，給孩子們普及藏在建築裡的科學。
《海洋的秘密》，講海洋科學的，作者雷宗友，海洋地質專家。
《極簡趣味化學史》，作者葉永烈。
《偷腦的賊》，作者：兩院院士、三峽的設計者潘家錚。有網友說：這個故事讓我對腦科學產生了嚮往，而今年就要直博研究大腦了！
《神奇的數學》，作者談祥柏。他跟張景中院士、李毓佩教授一起，被人稱為“中國數學科普的三架馬車”
《十萬個為什麼》，蘇聯宗師級科普作家米·伊林，十萬個為什麼就是他先提出來的概念。
《世間的腳印》，講大地的奧秘，作者陶世龍，北京地質學院創建者之一。
《數學花園漫遊記》，作者馬希文，數學神童，北京大學數學系教授。
《醒來的森林》，自然課，作者約翰·巴勒斯，美國自然文學之父。
《爺爺的爺爺哪裡來》，講人類進化，作者賈蘭坡，中國科學院院士，美國科學院外籍院士。北京人頭蓋骨的發現者之一。
《穿越地平線》。著名的李四光教授，給孩子們寫的地質科普書。他是新中國成立後第一批傑出的科學家和為新中國發展做出卓越貢獻的元勳，2009年當選為100位新中國成立以來感動中國人物之一。
這些頂尖的科學家，能為中學生創作科普書是非常難得的。內容從數學到物理再到氣象學、橋樑學以及考古學，涵蓋面非常廣泛，把這套書看完了，孩子絕對是知識達人。重點是，對培養孩子的自主學習非常有幫助，因為這些書裡不僅僅講有趣的故事，還講背後的原理。是一套能夠讓孩子愛上學習、短期內提高學習成績的書。
現在孩子的學習，很大一個問題是孩子的學習是零散的，語文是語文，數學是數學，地理是地理，物理是物理，其實這些知識都是可以相互打通的，只有打通了，才能融會貫通，真正理解知識，這套書就是一個專門為孩子打通認知，把他所學的知識串聯起來的東西。因為它不是單獨的講某個知識點，而是通過一點講到其餘，比如通過氣象講地理，通過地理講歷史等等。
如果你的孩子在上中小學，可以讓自己的孩子看看這套書，不僅能滿足孩子的好奇心，而且能像杜郎口中學的孩子一樣，養成自主學習的好習慣，從而短時間內提高學習成績。這套書一共十四本，原價319，現在團購價158元。
大家可以點下面的橫幅參團，讓孩子愛上學習、考出好成績。
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