如何提升小學語文的教學效率，始終是教育工作者最為關注的話題。隨著新課改進程的深入，“高效課堂”這一概念也由此產生，並在教育領域大受推崇。本校對新課改下的小學語文教學現狀，展開有益探索，以期為新課改下小學語文教學的開展提出幾點建議。
一、注重師生之間的良性互動
在傳統的小學語文教學中，課堂教學往往是教師的“一言堂”，整節課程都是教師在滔滔不絕地講，師生之間缺乏有效互動，從而導致語文課堂教學沒有一絲生氣。
新課改強調將課堂還給學生，突出教師在教學活動中的主導作用，要有效地增加師生之間的良性活動。
例如在學習二年級上冊《曹衝稱象》一文時，教室可以在學生朗讀課文前設置以下問題：①說出大象的樣子？②官員們是如何議論大象的？引導學生帶著問題閱讀課文，學生給出答案後也不要立即肯定或否定，與學生們共同探討曹衝所提出的稱象方法好不好？通過這樣的良性交流、互動，不僅幫助學生更加深入地把握課文主旨，同時達到活躍課堂氣氛的效果。
二、運用多種教學方式
古語有言“授人以魚，不如授人以漁。”這就足以說明教學方法的重要性。新課改的另一突出特點就是強調教學方式的靈活性與豐富性。在小學語文教學中，教師可通過小組探究、角色扮演以及問題情境等多種教學方式，讓學生以飽滿的熱情投入到教學活動中，潛移默化中培養他們的自主學習能力與創新思維能力。
三、運動多種輔助教學手段
傳統的小學語文，板書與口述是教師開展教學的唯二途徑。然而隨著信息技術的普及化，語文教材覆蓋範圍的寬泛化，小學語文教材可以充分藉助信息技術的優勢，通過音視頻、圖片等為學生帶來更為豐富的感官刺激，幫助學生了解與識記內容，從而達到事半功倍的教學效果。
新課改背景下小學語文教學效率的提升，關鍵還是在教師，正所謂“親其師方能信其道”，教師要增加與學生的有效互動，拉近師生關係，真正實現“師道尊嚴”。
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