各行各業都在恢復的正常的運營，作為教培行業的線下機構要堅守到最後，成為各行業中最晚復工的行列之一。但是我們不急不躁，也不能急躁，做好一切準備，只待春暖花開時！
01 為教培行業正名？
昨天一個教育機構的負責人（林校長）私信我，在私信裡訴說了她對現在的處境和內心想法：“現在的狀態退一步是萬丈懸崖，進一步是無底深淵。看到很多網絡評論都在抨擊教培人，有偏激的言論直言讓教培行業關門，像是一萬隻螞蟻在撓心，卻無處宣洩！現在全靠背後還有一堆人等著發工資，絕對不能坑這些員工、坑學員這個信念一直死撐著！”
我想這是很多機構負責人的心聲吧？面對疫情，其實，無情的負責人完全可以選擇關門大吉，草草打發員工和家長，不排除有這樣的極端現象。
但還是有很多負責人深知自己從事教育的工作，必須要有以身作則的良知，除了是一名負責人，還是自己一名教師，不隨便關門是遵守社會道德基本的表現，是對的員工、對家長的社會責任。
當然也會有出於不肯放棄的念頭，有些校長從一個老師到建立自己小而美的校區，付出了多少努力、汗水、堅持、淚水，“有所不甘”這是負責人作為一個企業家的該有的堅持。
教培行業帶動了多少就業？教培行業是一個就業率極高的行業，每年為無數畢業生提供就業崗位。貢獻了多少GDP ？面對大眾的質疑，面對大眾說要教培行業要消停，負責人也只能打掉牙自己吞，沒有一個行業能說停就能停的。不是教培願意倒閉就行的，也不是國家控制就行的，有一句話叫做：存在即合理。
比如：學而思、新東方等大型機構，背後有著幾萬起步的員工，這些員工又揹負著房貸、車貸，本來壓力就大，突然失業了會造成一大波人的極度崩潰！
還有一些專門為特殊孩子開的機構叫“康復機構”，這些機構幾乎不可以進行線上教育，這是一個創辦人的心聲：“
如果4月份能不能復工都不知道，而我是從事特殊孩子（即發育落後、自閉症孩子）幾乎是做了二十多年的人哪？如果隨意關門這些特殊孩子怎麼辦，往大一點說，我們是一些家長精神上的寄託！誰能來救救我，為了這些孩子能在疫情後馬上接受康復訓練、為了機構能正常運營，我只能硬抗著！”
如果有些人本來是渣渣，不是疫情才讓他變成渣渣，疫情只是加快揭露他的面具罷了。
每個行業都會出現極端的現象，不能因為極端的個別現象，去否定一整個行業，讓一個本來就面對客觀環境有著極大壓力的負責人，還要去自行消化來自主觀因素的心理壓力，教培行業也不例外！
面對危機，所有行業都必須負重前行，所有行業的堅持都值得肯定，沒有什麼高低貴賤之分，這是一種需求、也是一種精神、更是一種責任，教培行業也不例外！
02 教培行業的模式變化
前面一直闡述著感性的部分，接下來梳理一下理性的部分，分享一下我對教培行業的模式會發生怎樣的變化吧！
肺炎的籠罩下，有線下教育機構在煎熬的等待疫情結束，也有線下教育機構開始在網上裸考，線上教育被指迎來春天？
線上教育確實藉著機會，技術上不斷的完善，師資不斷的融合，但是線上教育是不可能取代線下教育。
線上教育去確實在一些專業知識點方面，使用人工智能夠分析得更快、更準確。也會集中最多豐富資源，提高教學、學習效率，把優質師資分享到三四五線地區。但是不要忘記孩子的教育是全身心發展，價值觀教育、人格教育、智慧教育，都是與老師面對面的交流所產生的影響，這是人工智能和線上教育都無法取代的。
就像羅振宇在2020年的跨年演講中提到：“教育的本質，從來都是人點亮人，是點亮夢想。”
我們回想一下讀書時代，就算老師把講得某個單元的知識講得再具體、再好，很多人都會忘記了這個知識。但是，這個老師的一些日常言行舉止（一句安慰的話、一個鼓勵的眼神等）曾對自己產生的啟發，卻伴隨著這個學生的一生，這是人與人，才會有的情感鏈接和融合，這才是人點亮人！
線上教育是無法取代線下教育，但是兩者可以互補，促進教育更好的發展，所以“線上+線下”OMO大勢所趨，是教育體系不可分割的一部分。
在線教育不是單純的把線下的東西搬到線上，需要大家在互聯網與線下授課中找到平衡點，才會起到1+1>2的教學效果。作為教培機構負責人必須關注線上教育特點和線下服務特點，重新設置屬於自己的商業運營模式和教學體系。
結語：
疫情下，每個人、每個行業都有著自己的社會責任，只是責任的大小各有不同、付出方式不同、展現的效果也有所不同！
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