傍晚時分，我陪著孩子寫作業，而她12歲，六年級。
還其他孩子家長聊過做作業的事情 ，基本上很少有孩子是不需要家長陪伴寫作業的，大部分的時候覺得小學階段寫作業還是要陪伴的！
而家長們陪孩子寫作業基本上都是這樣的！
孩子在幼兒園的時候，我和孩子爸爸陪伴孩子的時間很少，所以也留下了一些隱患。
等到孩子上小學的時候，最開始的兩年也因為沒有及時的抓住孩子的日常習慣，所以導致了孩子在上三年級的時候，分心的問題比較的明顯。
而我現在也和孩子這個頑疾在作鬥爭，現在也日漸好轉，效果顯著，我是用這幾種方式來“鬥爭”的！
做作業之前的“三問”
以前，我讓孩子做作業的時候，孩子總是管不住自己，她總是希望我能陪伴在她身邊。
後來我們就讓他去餐桌邊做作業，一旦發現他手裡拿著玩具或者其它的，我就會立馬的收走，讓她四周很乾淨。
而我每次工作的時候，我都會坐在孩子的對面，她做她的作業，我工作或者是做家務，燈下一片寧靜。
我們不千萬不要給孩子貼上“不專注”“自控力不強”的標籤，我認為，孩子大概就是需要更多的訓練。
事實上確實是這樣的，只要是耐心的堅持訓練，她也就會慢慢的變的專注。而這個時候考察的就是家長的信心和耐心！
在訓練的過程中，是要教會孩子方法，是一個授人以漁的過程，家長這樣做是會有長遠的好處的。
1. 今天各科作業的量有多少？
2. 各科作業的難點是什麼，為什麼覺得難？你打算怎麼下手搞定這個難點？
3. 今天計劃先從哪一科開始做，為什麼？比如精神好就從難點開始搞定，精神不好就先幹“體力活兒”
作業本簽字不能馬虎
爸爸在檢查作業的時候，如果發現的問題，他不會直接說哪一題錯了，而是告訴他，這裡面有錯題，你自己找！
迫使他自己再一次檢查作業，強化檢查的習慣。
等她發現了錯題之後，我們再接著會和她討論，為什麼會做錯？是概念沒理解？還是省略了重要的步驟？
爸爸特別重視要求她具備一遍就做對的能力。每週會回顧本週作業的質量，比如為什麼這一週數學作業甲+這麼少，而甲-這麼多？
是粗心大意，寫得不工整，還是其他原因？要求她下週必須扭轉局面，要多爭取作業的高質量，多得甲+。
最近數學測驗，她得了99分，沮喪自己沒得100分，錯了一道很簡單的題，我們就告訴她，如果平時作業甲+較多，得100分的概率就高多了。
這樣她就會把作業質量和考試成績聯繫在一起，會主動提升做作業的質量。
而我負責的是語文和英語，因為她從三年級 到六年級的時候換了三個英語老師，三四年級的老師教學質量不高，然後才留下了隱患。
他的英語成績在班裡也還是不錯的，但是基礎卻不怎麼紮實。
所以，我花時間最多的就是英語，每天基本上要花半個小時的時間來聽讀背誦！
就這樣堅持了兩個學期，她現在音標的概念也有了，也會知道通過音標來記憶和背誦單詞了！
而語法學習的開始，這也是計劃和耐心堅持輔導，幫她建立起概念，彌補學校教育的不足！
家長的出發點都是為了能讓孩子變得更加的獨立，所以陪伴的內容和方式也是在悄悄的改變！
學習本身就是一個漫長的過程，不可能一口就吃成一個大胖子，所以，家長在輔導的時候也需要更多的耐心和細心！
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