曾几何时，教育“产业化”、“市场化” 风靡教育界和经济界，如今教育“产业化”、 “市场化”成为了许多人质疑和批评的靶子。在中国，教育可以产业化吗？
一、中国教育“产业化”的缘起
1998～1999年亚洲金融危机，部分经济学家向中央献策：以教育产业拉动内需，当时测算的结果是，高校扩招100万，全国就可拉动2%的GDP，以每年25%-30%的扩招速度，3年内使我国高校的招生量扩大一倍，从每年200万人扩大到400万人，新增学生学费与消费约240亿，这240亿就可带来1000亿的投资和最终消费。“教育产业化”是1999年高校扩招之后炙手可热的时髦词汇。
二、应该如何客观看待“教育产业化”呢？
当年教育“产业化”客观促进中国教育高等教育的发展，带动社会投资等起了很大作用，它减轻了政府的财政负担，却将负担转嫁给民众，存在一些的弊端和危害： ①破坏教育公平，穷人的孩子更加上不起学了，辍学率升高了。②教师也逐利，助长拜金主义，把学生当摇钱树，在课外的收费补习班才教重点。 ③教育资源在地域方面的分布不均，集中在发达地区，贫困地区的教师孔雀东南飞，导致贫困地区的教育质量下降了；上等阶层有钱有权，受到的教育越好，这同样会加剧阶层固化。
“十年树木，百年树人”。 必须坚持教育的公益性原则，教育发展要以政府投入为主。重新认识义务教育的价值、功能。而不是在利益的驱动下，进行产业化改革，如此发展就会给教育的将来毁灭灾难。
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