風正一帆懸
吃完晚飯，我去給一個孩子上首課。兩家的距離並不遠，但要是坐公交車的話，得多走出一個小時。我家孩子怕我累，不讓我坐公交，於是開車送我。坐在自家車上，我不用操心路途中的事了，於是打開手機，點擊助教老師新建的微信群。這個群頗有特色，不是一般的三人群，而是五人群：成員不是隻有助教老師、孩子的爸爸或媽媽加上我這個老師，而是孩子的一家三口都在其中。孩子的爸爸媽媽用的都是實名，而孩子卻用了化名。好在這個群就是以孩子的名字（一帆）來命名的。一帆這兩個字，讓我聯想到一帆風順這個成語，嗯，這是一個不錯的名字。
按圖索驥，找到了單元門，我按了一下門鈴，沒有聽到反響。這時，一個小男孩的身影閃過來，推開了樓門。我相跟著進了電梯間，剛想按樓層按鈕，見小男孩按的樓層跟我要去的相同。心想，莫不是他？出了電梯看小男孩掏出鑰匙，徑直去開我要敲的門。果然，他就是一帆！看起來我們很有緣。
進了門，孩子告訴我，他的爸爸媽媽很晚才能回來，不過今天可能會早一點。我問孩子吃飯沒有，他說吃過了，於是我們書歸正傳。因為是首課，我要先了解一下孩子的情況。我讓孩子找出他的作業本、筆記本、作文本來，然後拿出我給孩子準備的一套練習題，讓他做。這樣，我們都有事情做。
我翻開作業本，看到上面雖然說不上美觀但很工整的字跡，心想，這是一個做事認真的孩子。本子上還能看到老師用紅筆給打的等級，“良”佔多數，偶爾也能看到“優”和“中”，這說明孩子的學習狀況還是很不錯的。心裡不免嘀咕，這孩子每週安排兩次語文輔導，其他作業能有時間完成嗎？
我抬起頭來的時候，發現孩子已經做好了兩篇文言文閱讀了。心想，夠快的！做得對不對呢？我拿過來一看，正確率蠻高的！我把幾處不十分準確之處指給他，然後講為什麼，有時，我一句話還沒有說完，孩子已經把錯處訂正過來了。真是“風一般的速度”啊！
我問他，“你做事這麼快，是從小就這樣，還是後練出來的？”“是在學校練出來的，”他說，“每天要做好幾套數學題呢。”我又想起了剛才的疑問，“今天老師各科老師留的作業多不多？”“都做完了。”一邊說，一邊衝我笑了笑。怪不得，我在他的笑容中讀出了自豪。
說話間，孩子的奶奶來了，一邊打招呼一邊熱情地給我倒水端水果，她問我來多久了，我說一個多小時。等她走了以後我看看錶，才發現剛才說的不對，只有半個小時多一點。為什麼會出現這樣的錯覺呢？我想，這跟孩子的動作快有關係。以他做題的數量為參照，讓我覺得剛才的半個小時頂平常的一個小時。跟一帆在一起，可以延長生命的時間啊！
第一套題做完了，我告訴他，這不過是熱身，下面的題難度要大得多，你想不想做？一帆毫不猶豫地說：“想！”於是我拿出一模文言文課外閱讀題給他做。讓一個初一的孩子做中考模擬題，有點勉為其難，但我想看看他的表現。我看到一帆臉上的表情也凝重起來，但他做題的速度並沒有慢多少。他一邊做，我一邊看，正確率在一半以上。這應該算是很不錯的結果了。看起來，一帆並不是一味圖快，而且努力追求正確。我不由得想起一句古詩“風正一帆懸”，遇到這麼優異的帆，能為其遠行鼓一陣正風，我應該看作是此生的幸運。
孩子的爸爸媽媽回來的時候，我剛好講評完第二套試題。於是讓孩子繼續做一套現代文閱讀題，我們聊一聊孩子。孩子的爸爸媽媽很有修養，也很率真，一邊聊孩子，我好像也明白了為什麼要把孩子也放到這個群裡，這裡邊有家長獨特的思考和作為啊！這又是一個有故事的孩子。關於他的故事，我想多瞭解一些。我也想慢慢觀察，然後記錄下來。這不但對一帆有用，或許對更多的孩子也有用。
2018年5月22日 07:57:09
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