本网讯(通讯员 易桄赋 王剑 黄德蓉)"请铺湾教学点毕鑫雨同学回答问题!""这个问题请铺湾教学点柳祥臻同学来回答!"2018年5月24日,保康县寺坪镇铺湾教学点听课教室一片欢腾,原来这个班的同学正在听寺坪小学葛玲老师通过网络上语文课,当下教师正在与教学点听课教室里的学生进行教学互动.
寺坪镇教学点网校授课点寺坪小学正在与铺湾教学点连线同步授课
2016年秋季,在保康县教育局的精心指导和大力支持下,"寺坪镇教学点网校"顺利建成.寺坪小学授课点主讲教室、铺湾和台口两教学点适时双向听课教室建设到位,为教学点开齐、开足、开好国家课程提供了很好的平台,实现了边远教学点与优质学校教育资源共享.
这些年,为积极推进教学点网校建设和教学研究,发挥教育信息化最佳效益,寺坪小学网校授课点与各网校教学点紧密结合,积极研讨,走出了一条山区网校教学的新路子.
一是立足实情,科学谋划.农村教学点普遍存在教师队伍年龄老化、缺乏优质教育资源,并且教学点学生基本上是留守儿童,他们不仅需要优质教育,更需要情感交流与滋润.因此,寺坪镇中心学校将办学宗旨不仅仅定位于"开出课程",而是将"让孩子全面健康成长"作为网校办学理念,从而更多地关注教学点学生健康成长和全面发展需要.在办学行为上,着眼依托寺坪小学向农村教学点实现"四个输出",即"输出理念、输出人才、输出管理机制、输出评价体系",形成不同学校共同体验教学点师生发展的多样性,促进镇内农村教学点办学水平共同提升.
二是成立团队,骨干引领.建立教学点网校,旨在将名校名师资源输送到农村教学点,以实现优质学校和薄弱学校之间、班级之间"理念共享、资源共用、优势互补、合作共进".寺坪小学以县名师、骨干教师为主体,选拔优秀教师,组建起了"教学点网校"优质教师团队,聘请各学科带头人担任"教学点网校"主讲教师,成立点对点互动教学指导组,研究网课的授课模式,充分发挥名师和骨干教师示范带动作用,以同步课堂和专递课堂方式,较好地扭转了农村薄弱学校专业课教师缺乏的状况,促进了乡村与城镇学校教育质量同步发展,均衡发展.学校成立了组织机构,并做了具体分工.学校确定了各年级较优秀的教师为授课者.通过集体备课,再与对接学校进行网校教研.在授课中,本年级的学科教师必须做到人人参与,对接学校的相关教师也必须参与.授课者授完课后,先浅谈自己的授课思路,然后本年级组的教师进行评课,畅谈自己的观点,最后对接学校的老师们通过互动平台与授课教师进行交流.安晓琴、葛玲、黄芳、杨绪轩等网校教师,每次上网课之前,都会通过网上建立的群或者是电话联系相应的老师,询问上课的进度,了解对应的学科需要哪些方面的帮助或支持,然后和对接的老师一起商讨,分析学情,设计导学案.课后及时在网上进行教研活动,了解学生对本节课知识点的掌握情况,授课教师和对接教师进行简单的评课,针对本节课中的重点问题进行讨论,商讨下次上课的内容等.这样的活动每周都安排了相关的课程,所有的相关老师也都积极参加.所以,对接学校的老师们即使人在教学点,也同样享受到了优质的教研活动,同样能得到授课点学校名师和骨干教师的指点,这样就大大提升了教师的专业水平.
寺坪镇中心学校以寺坪小学为依托,对教学点网校教师团队进行培训
三是同步教学,共同成长.本学期,该校对教学点学校相对薄弱的五年级美术、四年级音乐实施同步课堂教学,每周都有相应的课程.所以,每次同步课堂时间,在平台的另一端还有教学点学校相应班级的孩子.每次,另一端的孩子们都早早的等在教室,期望我们的专业老师带给他们精彩的课堂.美术课上的手工、素描成了孩子们最感兴趣的事,每当看着他们拿着自己的手工作品满满的成就感,听课的老师也感到幸福.音乐教师俞俊岑,多才多艺,课堂上不只是教几句歌词,还交孩子们识谱、打拍子.一开始,这些孩子还有些胆怯,不敢与老师互动,随着时间的推移,另一端的课堂也活了起来.如今,有了专业的老师和专业的设备,乡村教学点的美术和音乐课堂也都有了模样.教学点网校的孩子们与寺坪小学的孩子们一起享受同步教学带来的乐趣,感受资源共享带给他们听觉和视觉上不一样的冲击,更加促进了孩子们的身心健康成长.
网校授课点和教学点的课堂现场情况,各自都一目了然,彼此拉近了距离,感觉就在身边
教学点网校的运行,既提高了授课点学校教师的教学能力,又促进了教学点教师们对信息化教育手段的运用,大大提升了乡村教师的素质水平.同时,借助农村教学点网校工程,助力了农村教学点的振兴,"温暖阳光普照,优质资源共享,和谐均衡发展"的时代已经到来!
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