今天網上瘋傳《殺了你，我就是班上第一名！》大體過程是，一個考第二得學生嫉妒考第一的學生，殘忍的向考第一的學生捅了13刀，目的僅僅是為了爭做班上第一名。
這反應了教育導向的失誤和學習目標的失誤。著有《中國科學技術史》的李約瑟曾提出了一個悖論：哥倫布、麥哲倫依靠指南針發現了世界，憑藉火藥打開了中國的大門，更是通過造紙術和印刷術傳播了歐洲文明！為什麼古代中國人發明了指南針、火藥、造紙術和印刷術，工業革命卻沒有發端於中國？
錢老生前不止一次提出“錢學森之問”：為什麼我們的學校總是培養不出創新型人才？ 在“分數至上”的大環境下，學習目的已經偏離了求知的本質，必然會削弱學生的創造能力。
補習班、奧賽班、興趣班，試卷上鮮紅的分數逼迫學生壓抑天性，夜以繼日的坐在課桌前刷題。 很多學生，將標準答案奉為圭臬，只在乎考試得多少分，從不跳出答案的桎梏去探究、質疑問題本身。 一切以分數為導向，不鼓勵好奇心、想象力、探索欲的教育，最後都是要出問題的。
海明威說：在人生或者職業的各種事務中，性格的作用比智力大得多，頭腦的作用不如心情，天資不如由判斷力所節制著的自制，耐心和規律。
分數只是考核標準，不是教育的主要目的，更不是評價孩子的唯一標準。
我希望我們的父母不要只盯著孩子的分數，更應該關注分數背後孩子的努力和進步。
我希望我們的孩子能夠明白：學習很重要，分數也重要，但學習沒有輸贏，優於別人，並不高貴。真正的高貴，是不斷優於過去的自己。
有的草，迎風便能瘋長，卻始終到不了參天的高度。有的樹，光衝出地面就花了不少時間，最後卻能變成令人仰望的存在。
人生很長，不爭一時，不必攀比，也無需慌張。只要努力，一切都會是最好的安排。
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