很多家长都知道与孩子共同游戏的好处，但是他们感到忧虑的是：自己实在是没有办法抽出时间来与孩子进行游戏，实在不愿意因为孩子而放弃事业，于是慨叹：鱼和熊掌不可兼得。
其实，家庭和事业之间并不是阴阳两界、非此即彼。聪明的家长也要学会使家庭事业都如意，那么，就像蒙台梭利学习吧。
蒙台梭利十分重视环境，她说：“在我们的学校中，环境教育儿童。”她认为环境是重要的教育内容，而且教育方法的许多方面亦由环境决定。
所以蒙特梭利创办的其独特的教学法有两个主要的要素：一是环境，包括教具与练习；另一个是预备这个环境的教师。教师所做的工作是为儿童准备环境，具体包括确保儿童有自由活动的机会；为儿童提供适合的有秩序的教具；为儿童提供帮助，引导教具操作和活动展开的示范与说明等。
这时的教师不再以讲授知识或技能为主。她是以观察与帮助者的身份出现，观察儿童生命成长的需要及其敏感期的表现，然后提供相关的材料和活动，使儿童尽量按照其自然发展的内在规律成长。
同时教师也是作为儿童环境的一部分存在，即精神、情感部分的存在。教师必须具备爱心，始终要能以儿童为中心，给他们活动的自由、机会、帮助和指导。
蒙台梭利的这个观点为时间匮乏的家长们指明了一条道路，为孩子提供学习的条件和必要的指导。要知道，孩子的成长一去不复返，但也是日积月累的过程，孩子出现了何种变化、经历了哪些敏感期，并不会像昙花一现那样短暂，留心的家长完全可以有时间来察觉。
既然如此，家庭教育也不需要父母每天24小时看护孩子，父母完全可以根据自己的生活节奏来调整与孩子游戏交流的时间，只要保证能够敏感地接收孩子的各种信息并作出合理的判断就可以了。
这样的工作显然比执行24小时看护更加有难度，但是这项工作同时也对父母提出了更高的要求，但是它至少可以让工作繁忙的家长看到曙光，“不教而教之”的境界开始变得可以企及，接下来是怎样构成环境、怎样引导的问题。
儿童总是需要适当的环境才能正常发展，人格才能得以完善。 然而，多数儿童在一般情况下并不都是生活在适当的环境中。
儿童天性亲近自然，但是伴随着文明的发展，自然却是距离儿童越来越遥远了。很多儿童实际上是居住在以成人为本位的世界中，身边的一切对他们来说，其规格、重量以及形态都不是完全相适宜的，难于随心所欲的操作。
为了让精神处于胚胎状态的孩子能够顺利成长，而将秩序与智慧精神食粮的环境预备好，家长必须提供一个“有准备的环境”。
教育学家的观点认为，有准备的环境应该充分发挥儿童的节奏与环境，这就是要求家长能有足够的耐心来让孩子展现自己的真实情况，给儿童安全感，这一点在家中比较容易办到，因为家是孩子最熟悉的地方；
有可以自由活动的场所与用具，这就要求家长为孩子准备一个角落来供她自由活动；在儿童周围的物品都必须具有美的感觉，因为美是孩子天性中的一部分，需要启发和引导孩子的审美能力；对儿童接触到的东西有必要的限制，这一点需要家长们注意，就是不要给孩子太多的书和玩具，这样会分散她的注意力；保障孩子的行为有秩序，就是要让孩子在0岁左右的时候就感受到秩序，并依靠秩序来调动思维；最后，要与整个文化有连贯性，使儿童能够独立专注于自己世界内活动，为真正在下一个阶段的成人世界中活动做准备。
给孩子安全感
孩子都希望得到安全感，因为有了安全感，孩子才能容易发展出健康的心智。但是在生活中，孩子往往都或多或少有一些焦虑情绪，比如说：她们害怕与人分离，不愿意去幼儿园，还比较怕黑，不敢当众说话等等。如果爸爸因为工作太忙而无法陪女儿的时候，会使女孩多少损失一些安全感。
所以，当父亲在看到孩子表情失落的时候，应该就此机会过去哄哄她，然后再给她讲一些笑话，以缓解孩子的焦虑情绪。
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