原題：《40年前的“現實”咋就成了目前的“不現實”？》
2018年11月，某中學語文老師在給學生上作文課。
課堂上，老師給學生布置了一道當堂口頭“材料作文”題:
40年前的一個下雨天，一箇中年男人，路遇一女人，沒打雨傘，懷裡還抱個小孩，胳膊挎個包，在艱難地行走著。
男子見狀，忙上前把自己的雨傘給女人打，並把孩子從女人懷裡接過來自己抱著，陪女人一同前行。
試問同學們，你們怎樣理解這件事情？
老師話音剛落，班長迅速起來回答:那男人是人販子，把傘給女人打，是給女人制造錯覺，他抱著孩子就會撒腿跑掉。
接著一個調皮鬼發言:肯定是那女的長得漂亮，男的主動套近乎是“想好事”的。
第三個站起來回答的是學習委員:這是一個“職業謀生男人”，這就是他的常態工作。幫抱孩子，給傘打，都是要收費的。
老師見發言的氣氛有些沉默，就進一步啟發說:還有沒有別的說法？
見同學們沒有發言的了。老師給出了正確答案:這是當年一位普通公民學雷鋒做好事的，類似這樣的事，那個年代很多人都做過。
老師話音剛落，班裡一片譁然:怎麼可能？不現實呀！哪有這麼好的人？神經病吧？
看到同學們一張張表情吃驚不理解的臉，老師作了最後總結:這堂課效果很好，同學們熱烈踴躍發言，各抒己見，對事件表達了你們真實的想法，希望以後繼續發揚光大這種暢所欲言的“文風”。
對於同學們的“熱烈發言”，不知怎的，我卻感覺非常冷峻，渾身直起雞皮疙瘩:40年的發展，我們究竟得到了什麼？又失去了什麼？“得”“償失”嗎？
毋容置疑，改革開放40年來，我們的物質生活確實大發展了:吃飽了，穿暖了，高樓林立了，火車提速了……但單就教育這一塊而言，原來的“學雷鋒事件”被同學們熱烈“發言”成這個樣子。難道不令人擔心和悲哀嗎？
發展物質的目的是幹什麼的？是在構築人健康“肉體”的同時，塑造人的精神，使吃飽穿暖的人更像“人”，而不是“物質”地養一大批腦滿腸肥的“動物人”“植物人”，思想卻在經濟發展中貧瘠得如清水和黃泥。
而我們眼前的這批“祖國的花朵”，卻不假思索地把“學雷鋒”自然地理解成“人販子”“耍流氓”“有償服務”等，這是誰教的？當然教科書沒教。是我們整個社會唯利是圖的物質和精神環境當了“孃老子”，潛移默化地教會了孩子們。
人類追求物質文明是必須的，但精神文明不能同步跟上，社會再“物質”又有什麼意義呢？
現在的社會風氣是怎麼了？40年前的學雷鋒已經成為“標本”了嗎？
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