鯤鵬說教育

按時上下班，這件事情再正常不過了，何來嚴格一說？上下班不簽到，誰知道你有沒有在單位？在很多單位非常平常的事情，為什麼在學校會顯得突兀？

老李在教學一線工作多年，我瞭解到的情況是這樣的:如果能按時上下班，大部分老師會感覺很幸福的，也能接受打卡簽到的制度。然而真實的情況是，很多一線教師都在無償加班或者廉價加班。老師們下班後備課、批作業、看自習，沒有加班費或者很少有加班費，這種情況在一些經濟欠發達地區的初高中非常普遍。所以老李覺得按時上下班挺好的，就怕不按時。

還有一點令中小學教師不太平衡的是:同樣是教師，為什麼大學老師不用打卡簽到，不用坐班？大家都是教書育人，為什麼差別這麼大？

以上兩點才是中小學教師感覺不公平或者不幸福的地方，至於按時上下班，那是多麼美好的事情呀！

問題就分析到這裡吧。我是物理老師老李，感謝您的閱讀和關注！

物理老師老李

現在中小學校對教師使用嚴格的坐班簽到制度，你怎麼看？我認為不合理！

我們學校幾年前就開始實行簽到、點名、坐班制。記得剛開始規範教師的簽到、坐班制時，很多老師都不習慣，整天怨聲載道，如坐針氈，不是罵爹就是罵娘，為什麼想方設法把教師留在學校裡坐班？

後來，也就慢慢習慣了，為了更好的管理教師的出勤，學校買了一個頭像掃描儀機器，好像花了好幾大千，老師到校的第一件事情就是到機器前進行掃描，中途不定時點名，下午放學時也要到機器前進行掃描。

記得有一天早上，老師來到機器前，發現機器不能正常使用，就叫來了維修人員，拆開一看，機器裡面被水浸泡過，初步斷定這是一起故意損壞機器設備事件，校長也感覺到了教師的不滿情緒，召集全體教師開會討論考勤制度，為了人性化管理，由原來機器點名的方式改為簽到制，值班領導早、晚兩次點名或者簽到，這種方式更靈活，更人性化！

簽到、坐班制，雖然能夠改變教師有課就來，沒課就走的現象，但教師真的能夠在學校沉下心來好好備課？能夠認真批改作業？能夠進行教育教學研究？這種將教育教學過程中的得與失，總結經驗，不斷完善自己的事，隨時隨地都可以總結，不一定要把老師困在學校裡坐班。

教師坐班，雖然困住了身，留不住心，這樣做下去，久而久之心態會變得很消極，不利於教師健康成長。

老師是人類靈魂的工程師，你能想盡一切辦法控制老師的身體，用一些條條框框來規範老師的行為，但你不能束縛老師的思想，更不能淨化老師靈魂，人類靈魂的工程師只是浪得虛名！

老師喜歡在和諧的環境中工作，因為絕大部分老師的身體處於亞健康，這種心理的亞健康，遠高於身體的亞健康，請相信老師，請尊重老師，這是落實考勤制度，最基本的原則之一。

Lance課堂

現在許多中小學校實行簽到坐班制。坦率的講，一線教師基本持反對態度，而學校領導及上級行政部門多持支持和讚賞態度。

據“三味"所知，在我們當地中小學校，實行“簽到坐班制”的也不是很普遍或持久。工作30多年來，斷斷續續，我也經歷過幾次“簽到坐班制”。

第一次:

不記得是哪年了，只記得當時各類學校都在進行一項特殊的階段性的校園安全工作，叫什麼“防恐防暴"吧。當時形勢緊、任務重。學校為了安全大事著想，決定實行“簽到坐班制”。因為我校離縣城近，大部分老師住縣城，平時為走教方式，一般有課時才到校。學校之所以實行“簽到坐班制”，也是出於當時安全工作需要。萬一有什麼情況，老師都在校，更有利於應對突發情況。

這次“簽到坐班制”，效果在還是較好的。老師們都理解，因此，也很自覺遵照執行。

第二次:

學校實行“簽到坐班制”，是因為上級的一次教研活動而引發的。當時局教研室實行不定期下鄉“推門聽課”活動。教研員到學校聽課及督查教學常規工作。由於教研員下班聽課時，沒有學校老師陪聽，而且在抽查教師備課教案時，點了幾個教師的名，但這些老師還沒到校。於是對學校提出批評，並要求學校採取“簽到坐班制”，以規範教師常規工作。

這次“簽到坐班制”實行了大半個學期，老師們有不少怨言，主要是辦公室和住宿條件有限，給老師帶來了很多不便。另外，負責簽到登記的教研組長工作難度大(當時沒簽到機)。

第二個學期，換了個新校長，這次“簽到坐班制”宣告結束。

學校“簽到坐班制”，對規範學校管理，提高教學質量，應該是有促進作用的。但由於教師工作的特殊性，確實也讓這種“簽到坐班制”缺乏“人性化"。老師提出最大的意見是:

如果全天在學校“簽到坐班”，而晚上又有晚自習，是否可以不來呢?我上有老，下有小，不要了嗎?

老師的這種困難是實際存在的。作為學校不得不考慮!

“三味"認為:為了兼顧學校和老師的雙方利益，學校的“簽到坐班制”可以“彈性化"些，還給教師一定的自主權。比如:可規定教師每週“簽到坐班”3天，具體哪3天，由老師自由選擇。

網友們是否贊同?贊同的話，給個“贊"頂一下唄!😊

三味聊教育

現在的中小學老師，普遍實行坐班簽到制，你怎麼看？老師實行坐班簽到制，這是校長的一種管理方法，是全面提高教學質量的重要保證，老師要想把學生教好，第一靠老師的能力和方法，第二得靠老師的責任心，靠耐心，去教每一個學生，這就需要老師一心撲在教學上，實行坐班制，這樣就可以保證一個學校，全面提高教學質量，這也是我做幾十年校長，抓教學質量的經驗，這是一條成功的經驗，這是我們教學質量永遠第一的經驗。在教育外部環境很不好的情況下，現在有一些老師很不爭氣，想散放，想自由，尖屁股在學校坐不住，人在學校，心在家，心在外邊，還說什麼，坐班制，不人性化，不能調動積極性，這簡直就是胡話，這是教學責任心不強的反映。老師喊忙，這確實是事實，老師在學校有做不完的事，這是真話，當老師的人，自己清楚得很，如果你沒有課就往處跑，往家跑，老百姓怎麼看呢？你還喊辛苦嗎？上班時間，拿著高工資，外邊逛街，自己不覺得，對不起人民？談老師的積極，我認為老師的積極不是靠散放，而是靠校長的鼓勵和嚴格的管理。其中就包括老師的簽到，和坐班制。時間是教學質量的重要保證。我奉勸那些尖屁股老師，安心教學吧，為自己爭口氣，為全體老師爭口氣吧！老師很辛苦，老師不是好閒的二流子！！！

馬萬富

中小學校普遍使用嚴格的坐班簽到制度，這個普遍性恐怕也要分地區看校長吧。

據我所知，本縣各級各類學校100餘所，(含一所高中，20餘所九年一貫制學校，鎮中心校、村小等70餘所，另有公辦幼兒園2所，民辦幼兒園10幾所，私立高中3所)，都有坐班的制度，但嚴格考勤簽到簽退的除了私立學校，公立學校中並不多見。

一個學校的管理關鍵在校長。校長是怎麼樣的人，就決定了學校的整體環境氛圍。我以前待過的學校，校長就是個一言堂的狠人，一開始沒有考勤機，就紙質簽到簽出，上下午各兩次，放在門衛室。有代簽補籤的，門衛睜一隻眼閉一隻眼，校長就勃然大怒，扣門衛工資。自己每天起早到學校，看著教師簽到，放學前看簽退。有人補籤，他當場發飆。後來有了指紋簽到，那可就把他解放出來了。除了一天四次的慣例，他還增加了每天不定時的巡視，拿著教師課表到辦公室查人，不在的15分鐘內若不到崗視為脫崗。搞得教師怨聲載道，但敢怒而不敢言。

後來，他調到另一所學校，也用這招，碰上了幾個刺頭，堅決不買賬，扣錢隨便，批評就反駁，反正能把書教好，就是不怯他。三五回後，他的考勤制度無疾而終。

而他走之後新調入的校長根本不抓考勤，只要教師正常上課，完成工作任務，不違法亂紀，不被家長投訴，他才不管呢。幾年過去了，學校不照樣辦得挺好？

劍客談教育

其實，現在很多領導本質就是人渣，上任三把火就是整人，當下我們有一種極其扭曲的思潮，領導上任工作表現好壞，就是整對於比著整人，新官上任，吊事不幹，工作不問，首先就是出花花點子怎麼變著花樣整大家，什麼畸形的考核，什麼打卡刷臉，什麼提出目標，搞的雞飛狗跳，下屬罵他十八輩祖宗，天怒人怨，再看看整體工作，毫無進展，而對上這種領導還天天去表功，怎麼怎麼嚴，怎麼怎麼管大家，其實，這種領導就是害群之馬！管理隊伍是為了工作而管理，大家都在那兒正常工作，你新來的不去研究工作新思路，研發新產品，開拓新市場，如果，在新的工作中大家不努力，或者舊的模式不適合新的發展方向，你在來調整管理方式來適應新工作方向保障工作順利推行。結果新領導來個狗屁不通，專門想賣他媽的點子整人，這種人就是人渣！再看看老師，老師本來是人類靈魂的工程師，結果你對這樣職業的人，不加尊重反而用卑鄙流氓的考核方式去對待，考核下指標，就是不相信人，不尊重人，甚至帶有侮辱性的，這種情況下，老師慢慢就會扭曲，有什麼辦法呢？除了不擇手段去高分數，什麼德智體教育學生，全都有多遠滾多遠，老師天天以德施教，萬惡的考核任務就會讓你邊緣化，讓你評為最差的，你說誰還以德施教！

709850202839悠閒

現在的中小學對教師普遍使用嚴格的坐班簽到制度，你怎麼看？老師上班簽到、打卡，甚至刷臉已經不是什麼新鮮事了，記得某位教育專家曾經說過，一旦學校開始盲目照搬行政和企業的的管理模式，就標誌著這個學校已經開始走下坡路了。這話雖然有點武斷，但也不無道理，教育是一個特殊的行業，照搬行政與企業的管理模式不是適合不適合的問題，而是科學不科學的問題。

教育行業的特殊首先特殊在工作時效的不確定性上。形式上學校都是在嚴格地執行“八小時工作制”，而實質上教師花在工作上的時間卻遠遠超過八小時。許多中小學老師，尤其語文、數學、英語等任課老師，帶著作業、試卷、備課本回家加班加點是常態的事。老師們對坐班簽到的不滿，主要來自於內心不平衡，已經這麼拼了，沒人理解不說，還要監督監控嗎？

教育行業的特殊其次特殊在事情偶發情況比較多上。學校裡的學生千人百面，各有各的特殊情況，有事找老師，這是我們一慣的教育孩子思想；老師經常會在不同場合遭遇學生各種“解惑”的請求，不管是生活上、學習上、還是思想上的，他們可不管你是否趕時間、忙著去坐班簽到，作為老師能夠只顧坐班簽到，對學生的請求視而不見、不理不睬嗎？

教育行業的特殊再者特殊在老師的嚴格自律性上。教育教學工作盡職盡責是一種積極的工作狀態，隨性散漫、磨洋工、幹私活是一種消極工作狀態，坐班簽到模式真的能夠有效調動老師的工作積極性嗎？筆者看來不見得，最好調動老師積極性的方式方法，是增強老師的師德修養，強化責任感和使命感，尤其是老師的教育良知；另外還有工作的獲得感與幸福感，尤其是來自競爭上的緊迫感，靠得就是自律！

學校管理生搬硬套行政和企業管理模式的坐班簽到制度，弊遠遠大於利。不僅不能有效調動老師的工作積極性，反而會讓老師產生逆反情緒，不信任是吧，那好我們都按時按點坐班簽到，坐班簽到後在幹什麼，就不是你學校可以控制的了吧。壓制的結果必然是遭遇反彈，這是不可抗拒的客觀規律！

自在人生wub

下面我就從小學、初中、高中來說一說。

每天一點心靈感悟

現在的中小學校對教師普遍使用嚴格的坐班簽到制度，坦率地講，本人是持反對態度的。

我是一名高中語文教師，長期從事教學和教學管理工作，分別在三個省市（湖北省、天津市、青海省）工作過，發現了一個普遍現象，那就是坐班簽到制度越嚴格的學校，教師牴觸情緒越大，工作積極性越低，工作效率也就越低。

任何制度的建立，都應該指向尊重、效率、人性。如果一項制度遭到大部分管理對象的反對，即使遵守也是變著花樣的遵守，這項制度也就存在很大的弊端。不僅不能調動工作積極性，反而會產生一系列的問題。

坐班簽到制度表面上看對誰都是公平的，實際上是最不公平的。教師的工作是智力付出，不是單純用時間長短來衡量的。優秀教師都是在正常工作時間的基礎上，用大量的工作以外的時間充實提高自己，這樣的時間又怎樣去計算？不求上進的老師，即使整天坐在辦公室，按時上下班，也不會花時間提升自己的專業素養，掐點來，準時走。

因此，不要老盯著老師幾點來幾點走，只要按時優質完成自己的教學教育任務，建立完善的考評制度，對優秀者重獎，對落後者重罰。嚴格落實獎懲制度，比嚴格坐班簽到制度效果要好得多。如果所有人都嚴格遵守了坐班簽到制度，但最終並沒有取得什麼成績甚至成績下降，這樣的制度不要也罷。

實行彈性坐班簽到制度，每位教師在不影響正常的教學教育任務的前提下，可以晚來早走，但是必須記錄每位教師上下班的準確時間，每週公佈上週每位教師出勤情況，讓全體教師互相做到心中有數。教師都是知識分子，對知識分子的管理要人性化，要尊重，要信任。

信任和尊重是最好的管理，不信任不尊重的管理只能導致管理成本增高，管理效果降低，人際關係惡化，突擊取巧方法增多。如果教師們的心思花在怎樣鑽制度的空子，怎樣規避制度的懲罰時，這所學校的管理和質量也就會走下坡路了。

2011年我在華東師範大學進修學習時，學校為我們每位學員配備了一名指導教師。我的指導教師是上海名師沈紅旗先生，他給我講了他的成功之路。他說他非常感謝他的歷任校長，他們都非常支持沈老師搞課題研究，都允許沈老師不坐班不簽到，每天只要保證完成教學教育任務就可以了。這樣，沈老師每天就有充足的時間研究語文教學。

沈老師在短短几年時間獨立完成著作五部，參與六部著作的編寫工作 。他在《中學教育》等全國教育類核心期刊上發表20多篇5000字以上的論文，其中三篇被中國人民大學複印資料《中學語文教與學》全文轉載。他的專著《喚醒生命的作文教學》多次再版，深受全國各地語文教師的喜歡。沈老師說，如果自己每天坐班簽到，絕對不會取得今天這樣的成績。

坐班簽到制度對於教師這個職業來說，是得不償失的制度設計，如何管理教師，尊重和信任教師，怎樣發揮教師作用，挖掘教師潛能，真正提高教育教學效益，是一門學問，也是一門藝術，需要認真深入研究，不可以一刀切，必須坐班簽到。

看點看教育

現在就是這樣，把企業管理綁到教育界，鄉鎮領導直接管理教育局，沒有專業技術與能力，所以自然就把企業管理用在了學校管理，採用坐班制，還在會上給老師算工作時間，如果是外人我們無話可說，但是學校領導也這樣做，老師多寒心，因為教育教學不是表面上看到的那樣，我們面對的是未成年人，工作中有許多未知的事情發生，不論是任何老師遇到都不能不去處理，所以凡是教育專業技術人才就能懂得老師的真正工作量，不是像那些不懂教育的人說的什麼時間，希望教育部一定要注意教育管理部門必須要實行專業化，不能再這樣，即害了老師又害了學生

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