现在很多学生和家长的心情

随着考试成绩大起大落、像过山车一样，

我们很多人都意识到了这种情况，

也非常希望能够保持平稳的心态。

那么应该如何保持平稳的心态呢？

下面通过与我们家长访谈过程中的

三个问题给出答案，

希望能帮助到一些学生和家长。

问答环节一

家长

孩子学习很努力，老师对他的期望也很高，但每次大考达不到理想结果，是什么原因？

老师

学生的努力程度，我是都看在眼里的。每次来上课，他问的问题很多，恨不得整节课都不断地问，一刻也不要放过老师。

首先我对孩子的这种好学精神表示非常的赞赏，比起其他不学习只知道玩、对未来毫无想法的学生，你的孩子是最棒的！我既赞赏他的努力，也赞赏他勇于发问的勇气。

但我其他的很多学生一节课只问2-3个问题，但考试却可以达到班级第一甚至年级第一

，您一定对这个反差很意外吧？

我们多数家长会觉得不论是学校上课还是补习班补课，都希望2个小时里老师不停的讲，这样才充实才有效，所花费的学费才值得，学到的东西最多。

但我们却没有思考过

2小时里我们的孩子一直在听吗？有多少时间会心不在焉呢？

又有多少时间他是真正听进去了呢？

（反思一下我们成人在开会或者培训中能够保持注意力集中多久？）

即便都认真听进去了，孩子真的吸收了吗？

上课过程中，孩子有没有把知识变成自己的了？

孩子知道如何把上课老师所讲的内容变成自己的知识吗？有人教会他们了吗？

回到刚刚那个问题——

有些学生上课2小时不停提问却始终没有进步抑或有进步却止步于某个瓶颈期；而有些学生2小时只问2-3个问题，成绩却可以达到班里第一年级第一，为什么会有这种反差呢？

我们深入思考一个问题——何为努力？问的习题多或者花的时间多就是努力吗？

我不否认，但不全是。

因为在有些情况下，这会流于形式，走向反面。

您孩子从小的成长经历让他坚定的认为，分数最能证明他的努力和能力！

他特别渴望甚至做梦梦到自己考到年级第一，鲜花和掌声令他沉醉。

正是这种心理让他渴望找到一种方式——这种方式可以让他百分百得高分，比如说多花时间、比别人多刷两套试卷，尽可能多地问问题，但事实是——分数我们永远无法保证，名次也不是我们能控制的。

这里面有很多偶然因素，即使我们刨除偶然因素，难道别人学习方法比我们差吗？难道他们学习的努力程度又比我们差吗？

最怕的是别人比你聪明一百倍还比你努力一百倍一万倍，这些不确定因素会让他焦躁不安。

问答环节二

家长

您提到的有些学生问的问题很少却可以达到不错的成绩，这是什么原因？好像跟我们家长想的不一样。

老师

作为学生，问的问题多，更多的时候其实是偷懒，是自己懒于思考直接去问老师寻求答案寻求结果，并且这样得来的答案不是自己的，印象也不会很深刻。

我们会让学生思考几分钟想清楚要问什么——这个过程一定不能省，这是一个深入思考加深印象

的过程。一旦学生能够清晰的说出自己要问的问题，很多时候他们自己已经解决了。

切忌老师的盲目负责，省掉了学生的思考过程直接给出了结果。

为什么有些学生一节课只问了2-3个问题，

却可以考的不错呢？

我带领学生如何学习——

是回归课本回归知识本源地学习——

让学生认真思考、仔细研读，不断验证定理公式

这是个不断加深理解，形成自己思维逻辑的过程

学生问的问题基本上是回归知识本源，我们老师必须引导点拨帮助学生形成自己的逻辑，而不过度纠结于具体习题。

这就是为什么问的少，但可以问的精，问的有质量，起到四两拨千斤的效果。

问答环节三

家长

既然分数名次无法保证——

孩子怎么样才能保持平稳心态，不这样大起大落？

又怎么让成绩真正提高呢？

老师

支撑你们野心、证明自我的绝不是分数，因为那不长久，而是你们平时点点滴滴的努力和对习得方法的自信，努力一定会有回报的，但不一定是现在，也不一定是以你们想要的方式给出。

——这是我送给很多学生和家长的话

如何才能保持相对平稳的心情？

这种心情来自你平时点点滴滴的努力，更来自于你对学科知识和学习方法的自信。

这是什么样的自信呢？

不是我们这一次考了多好的成绩，这是不会长久的，而是我们知道自己在学什么，知道学科的背景，知道编者构建的学科逻辑，我们感叹于科学家的不易，惊叹于科学的神奇。

因此分数便成了水到渠成的事情，即使偶尔考不好，你也会平常心对待，你学会了分析总结而不再困扰于分数的起起伏伏，你依然会有信心，依然可以去作为小老师给其他同学讲解，依然可以去跟老师争辩。

这种自信会让你心情平和，这是靠刷题拿到好成绩的学生永远没法体会的。

希望通过这三个问题

能够给到学生和家长一些帮助！

通过这种回归本源的学习

我们的很多学生已经收获了

并且以分数的形式回报给了我们

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