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教育理论
教育理论具有以下三个基本的规定性：第一，教育理论是由教育概念、教育命题和一定的推理方式构成的。因为任何理论必定是通过概念、判断或命题等基本的思维形式来构成的，如果没有教育概念、教育命题，仅仅是对教育现象的系统描述，即使是系统的，那也不是教育理论，而只是教育现象陈述。第二，教育理论是对教育现象或教育事实的抽象概括。理论在本质上超越于具体的事实和经验，尽管它在形式上是一种陈述体系，但它在内容上是以浓缩的形式来阐述教育事实和经验的，不是对教育事实和现象的直接复制，而是间接的抽象反映。第三，教育理论具有系统性。单个的教育概念或教育命题，不借助于一定的逻辑形式，不构成一定的系统性，也不能构成教育理论，即使它是对教育现象和事实的概括反映，那也许只是一种零散的教育观念或教育思想。
习题一
Q：没有教不会的学生，只有教不好的老师，对此你怎么看?
1.这句话看似有些绝对，但其实强调的是教师对教育的一种信念以及教师对学应有生的责任，我十分认同这句话。
2.论述这句话的内涵。这句话体现的是一种责任心和毋庸置疑的爱。这句话也体现了一种强有力的教育信念。这句话还包含的是一种伟大的教育智慧。它表达了教师崇高的精神世界与教育态度。
3.在教育的过程中，我要对每一个学生抱有希望，对每一个学生承担责任，尽最大的努力，为每一位学生指路、帮助每一个学生进步和成长。
习题二
Q：学生厌学的原因有哪些？
导致学生厌学的三大外部因素：家庭因素、学校因素、社会因素。 在当今社会，每一个家庭基本上都是一个孩子，家长都迫切希望自己的孩子能成才、能比别人的孩子强，无形中孩子们的压力就会越来越大。最令老师和家长头疼的就是学生兴趣不足、讨厌学习，使孩子们产生了厌学的心理，这对孩子的成长极为不利。还有一方面的原因在于学生本身，他们学习目的模糊，认识不到文化知识的重要性，对学习没有兴趣，丧失了求知欲，把学习当成是一种负担、一件苦差事，厌学便是很自然的事了。
习题三
Q：教师要上好一节课的标准
1）要使学生的注意力集中，
2）要使学生的思维活跃，
3）要使学生积极地参与到课堂中来，
4）要使个别学生得到照顾。
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