近日，中國首份國家義務教育質量監測報告發布，學生學習壓力較大、家長普遍關注孩子學習狀況，欠缺有效的親子溝通等問題較為突出。無論身為父母還是作為子女，我們如何看待幸福、夢想與成功？如何在“更幸福”與“更有出息”之間進行選擇？閱讀下文相信你會找到答案↓↓
每個人都具有無限的可能，都有獨特的存在意義和價值。
——楊海濤（潛能訓練導師）
教育孩子，我有四個感悟
作者 | 畢淑敏
1
盡己所能即為“成功”
人們對於成功的理解越來越功利，以至於成功的標準最終都可以簡化為利益、輸贏。這個問題折射到子女教育和後代發展上來，會變得非常畸形。
孩子們從幼兒園、小學、初中、高中到大學一路拼殺而上，經歷著嚴酷的競爭，好像只有最優秀的人才能被整個社會承認，才是成功者，而絕大多數人都成為失敗者，這樣的評判標準是錯誤的。
成功是為了什麼，成功之後又將如何？其實這個問題經不住追問，每個人盡己所能、把自己的能量發揮出來就是成功。
最重要的是把“成功”二字破解掉，讓孩子做自己感興趣的事情，不為外界的評價所困擾，產生自給自足的幸福感。
圖/英國插畫師 Grace Helmer
2
“第一”≠“幸福”
人活著總在追求幸福，那麼自給自足的幸福感從何而來？有錢就是幸福嗎？長得漂亮才能幸福嗎？接受最好的教育就是幸福嗎？
這些都是不能畫等號的，但是人們一窩蜂地把這個問題簡化成為“永遠的第一”就是幸福，但世界上的“第一”是沒有窮盡的，真正的幸福應該是有意義加上長久的快樂。
怎樣讓孩子體驗到幸福？
一定要讓孩子在特別小的時候就有感知幸福的能力，打破世俗的標準，讓孩子明白
並不是不出類拔萃就沒有資格享受幸福；並不是只有最優秀的人才能被社會認可；並不是只有比別人更好才會更幸福。如今，有些信息不加區分、一股腦兒地將各種成人的問題赤裸裸地展現在孩子面前，以至於孩子對“幸福”產生諸多困惑，十一二歲的孩子甚至也會問：“人活著是為什麼？”
我覺得，類似問題不是孩子思考得來的，不論是正面還是反面，這些問題的答案要孩子自己慢慢去尋找。
人生是一個過程，忍耐和等待是它的必修課。撒下一粒種子，不懂得等待，是不會看到它開花結果的那一天的。
圖/意大利插畫師Alessandro Gottardo
3
愛他，就給他更多可能性
每當畢業季來臨，大學生開始為找工作發愁時，他們逐漸領悟到：一個人在社會上立足的根本是真實的本領，而這不是來源於技術，而是熱愛。一個人不熱愛自己所做的事情，又怎麼能超越他人呢？
因此，父母要幫助孩子找到自己真正的才能和興趣所在。
真正愛自己的孩子、與孩子朝夕相處、觀察他的一舉一動，做到這一點並不是那麼難。很多家長為此焦慮是因為他們封死了很多可能性、過於急功近利，當一個孩子說他想當救護車司機時，往往被家長斷然否定了。
一些家長為孩子設計人生之路本身並沒有錯，但是孩子有權選擇其他道路，當意見不統一時，應該尊重孩子的選擇。
有些父母竭力為子女選擇最優教育的過程，實際上是自己人生經驗的投射，孩子可能從小就在他們的控制下失去了幸福童年。
如果是我，我會讓他就近上學，之後儘可能地拿出所有的時間去看博物館、去接觸大自然，和所有的小朋友和諧相處。
圖/德國插畫家LaraPaulussen
4
每個人的生命自有他的軌跡
一天，我和兒子面對面坐著剝豆。當翠綠的豆快將白瓷盆的底鋪滿時，兒子忽然站起身，新拿一個瓷碗放在自己的面前，將瓷盆朝我面前推了推。
我問：“想比賽？”
“對。”兒子眼動手剝，利索地回答。
“這不公平。我的盆裡已有不少了，可你只有幾粒。”我說著，順手抓一把豆想放到他碗裡。
“不，”他按住我的手，“就這樣，才能試出我的速度。” 一絲喜悅悄悄湧上心頭，我欣賞兒子這種自信和大氣。
一時，原本很隨意的家務勞動有了節奏，只見手起豆落，母子都斂聲息語。
“讓兒子贏吧，以後他會多一些自信。”這樣想著，我的手不知不覺地慢了下來。
“在外面競爭靠的是實力，誰會讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事。”我剝豆的速度又快了起來。
兒子手不停歇，目光卻時不時地落在兩個容器裡。見他如此投入，我心生憐愛，剝豆的動作不覺又緩了下來。
“不要給孩子虛假的勝利”，想到這些，我的節奏又緊了許多。一大袋豌豆很快剝完了。一盆一碗，一大一小，不同的容器難以比較，但憑常識，我知道兒子輸定了。我正想淡化結果，他卻極認真地拿來一個碗，先將他的豆倒進去，正好一碗，然後又用同樣的碗來量我的豆，也是一碗，只是凸起來了，像一個隆起的土丘。
“你贏了。”他朝我笑笑，很輕鬆，全然沒有剝豆時的認真和執著。
“是平局，我本來有底子。”我糾正他。
“我少，是我輸了。”沒有賭氣，沒有沮喪，兒子的臉上仍是那如山泉般的清澈笑容。
這樣的小事中，我有了不小的感悟——孩子的生命，自有他該有的軌跡，該承受的，該經歷的，他都應有完整的體驗。
圖/德國插畫家LaraPaulussen
何為好的教育？
好的教育
能給予孩子植根內心的修養
無需提醒的自覺，靈魂深處的教養
以約束為前提的獨立與自由
在每個孩子心中最隱秘的一角，
都有一根獨特的琴絃，
撥動它就會發出特有的音響，
要使孩子的心同我講的話發生共鳴，
我自身就需要同孩子的心絃對準音調。
蘇霍姆林斯基
對於雙親教育來說，
家庭教育首先是自我教育。
克魯普斯卡婭
至於將來能否大成
大成到什麼程度，
當然還是以天才為之分限。
“莫問收穫，但問耕耘”
將來成就如何，
現在想它作甚？著急它作甚？
梁啟超
我把教育定義如下：
人的智慧決不會偏離目標。
“所謂教育，
是忘卻了在校學得的全部內容之後
所剩下的本領”。
愛因斯坦
學然後知不足，教然後知困。
知不足，然後能自反也;
知困，然後能自強也。
故曰：教學相長也。
《兌命》曰：“學學半。”
其此之謂乎?
《禮記》
要尊重兒童，
不要急於對他作出或好或壞的判斷。
盧梭
教育植根於愛
魯迅
編撰整理 | 釋放能量 SFNL88
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