立好總體框架是提高分數的重要手段。應試作文因時間匆促，不可能反覆琢磨，必須以基本結構模式為柺棍，迅速立好框架，才能步步到位，寫出與試題要求切合的文章，贏得全局，獲得好評。
議論文的基本結構由“引論、本論、結論”三部分組成。一般地說，引論就是開頭，本輪就是主體，結論就是結尾。有人謂之“提出問題、分析問題、解決問題”。在實際操作時，也有人把這叫做“總——分——總”框架。儘管說法不一，其共同的要求是開頭必須提出論題或論點，主體部分選用材料分層次地論證論點，結尾歸納總結。
立好框架的標準有四條，一是“三論”（即“引論”、“本論”、“結論”）齊全，二是層次分明，三是銜接自然，四是首尾呼應。
【例1】高分的作文《機遇》，在引論部分提出論點：“有了真才實學，才能抓住機遇，獲得成功。”本論部分分兩個層次加以論證，一是論述有了真才實學，才能把機遇作為充分展現自己的“舞臺”；二是論述有了真才實學才能將機遇這個“偶然”抓住，使之成為“必然”。結論部分加以總結，指出在成功的路上，有了真才實學，“機遇”才會把你送向理想的彼岸。
【例2】有篇根據齊宣王與門客談論“畫畫難易”的材料作文，一位學生自擬的題目是《“畫人”與“畫鬼”》，整體結構採用“總——分——總”框架，開頭根據材料說明“畫人”與“畫鬼”的含義，總提該論題的意義，主體部分分說“畫人”與“畫鬼”：“畫人”，先說其難，後說其重大意義；“畫鬼”，先說其易，後說其危害性。結尾歸結論點：取“難”舍“易”，求真務實。
在此，我們介紹三種佈局方式，大家可以根據自身情況自由選擇：
1、開頭提出“有知與無知是會相互轉化的”的觀點
主體部分用並列式，分兩個層次，一是無知者承認現實，虛心學習，可轉化為有知者；二是有知者滿足現狀就可能成為新的“無知”者。結論指出我們應該努力學習，不斷進取，永遠成為一個有知者。
2、開頭提出“無知可以轉化為有知”的觀點
主體部分用對照式，分兩個層次，一是有一種人承認不懂，虛心求教，由不知到知之較多，再到知之甚多；二是另一種人不願意承認不懂，靠蒙、騙、混，這樣的人永遠無知。結尾指出我們應勇於承認不懂，不斷地從無知走向有知。
3、開頭提出“每一個人都應該從無知轉化為有知”的觀點
主體部分用層進式，分兩個層次，一是“為什麼”要成為有知者；二是“怎樣”才能成為有知者。結尾歸納，希望人人成為有知者。
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