元宵節晚上，一家人正開開心心地看晚會，我突然接到吉輝爸爸的電話，他說吉輝現在有不想上學的念頭，讓我先不要收他的費用，否則交了錢不去讀書也是浪費，等吉輝情緒穩定下來後再交費也不遲。掛斷電話，電視節目依舊精彩，但我卻無心觀看，仔細回想吉輝以前的行為，記得他是經常去小店買水喝，似乎手頭很闊綽，他們家不至於這麼貧窮為了幾百塊錢而特意打來電話吧！
第二天，吉輝果真沒來學校，我打電話詢問，家長說他天一亮就跑出去玩了。我決定下午放學去他家家訪。他家還真遠，在白雲仔高速口旁的移民新村，進了村左拐右拐好不容易才找到，在周圍小洋樓的映襯下他家的平房顯得格外矮小、格外簡陋。屋子裡也是空蕩蕩的，連沙發都沒有，只是幾張塑料凳，一張圓桌靠牆放著，唯一的家電是一臺十幾寸的電視機。他們家的情況遠超出我的想象，吉輝只有一個弟弟，但是已經輟學，目前只有吉輝讀書，家中孩子不多，負擔不算重，看他爸媽的身體還算健康，怎麼就弄到如此地步？
他媽媽給我倒了杯水，提起吉輝就直掉眼淚：吉輝一大早就出去了，到現在也沒有回，之前都是好好了，多麼乖，多麼聽話，過年期間有髒東西進了他的身體所以就變壞了。“什麼髒東西？”我問。
然後他媽媽就解釋：因為吉輝突然不想讀書，她就去廟裡向大師諮詢，大師說吉輝是中了邪，粘了髒東西，要去除後才能變好。她的話讓我口瞪目呆，這都什麼年代了，竟然還有如此愚昧的人，人需要信仰，這是沒錯的，但不能這麼無知、這麼迷信。她媽媽一直用我聽不懂的方言絮絮叨叨，和她溝通起來很是費勁，我決定先把吉輝找回來。
在吉輝爸爸指引下，我們在村裡的小店挨家找，最後在桌球室找到了吉輝。他當時正彎腰打球，一抬頭看見了站在門口的我，吃了一驚，顯然沒料到我會來，尷尬地叫了聲“老師”，我點點頭，招手示意他出來，他和夥伴交代了幾句便出來了。看來這孩子還沒有完全變壞，還是可以轉化的，否則他完全可以不用理會我。
我們邊走邊談，我瞭解了他不讀書的原因:村裡的孩子接二連三不讀書，他上學連個伴也沒有，週末回來朋友們招呼他玩，只要出門就會招來父母的責罵。初三壓力很大，學習越來越吃力，因此失去讀書的興致。和父母講不想讀書，爸爸在外面賭博輸了就回來拿他出氣，媽媽總要去求神拜佛，然後讓他洗這個水洗那個水，弄的他現在連家都不想回。果不其然，一個問題孩子的背後總有一個問題家庭。
談及爸爸，他言語中充斥著不滿與厭惡，一個大男人既不出去做工，也不做家務，只會打牌，家裡的開銷全靠媽媽一個人辛苦穿鞋頭，沒活幹的時候，媽媽就開始為生活費發愁，有活的時候，媽媽忙到三更半夜還不睡覺，因為串鞋頭，媽媽手上除了傷口就是厚厚的繭子，長期低頭，媽媽得了頸椎病，但是為了生計，不得不帶病勞作。他很可憐媽媽，以後有了錢一定要讓媽媽過好日子。
我順勢說：“你是個有孝心的孩子，想讓你媽過好日子也是對的，但是你靠什麼給你媽過好日子，難道光想光說就行了嗎？再來看看和你玩的那些朋友，那個家境不比你好，他們可以大手大腳花錢，你行嗎？再說你初中都沒畢業你能幹什麼？”他低頭不語。
“初三就只剩半個學期，現在放棄真是可惜，明天回來學校吧，同學和老師都等著你呢！”也許是還沒有適應輟學，他認同了我的說法，表示再試試。做通了他的思想工作，我又做去他父母的工作。但是和他父母溝通相當費勁。他的父親蠻橫又專斷，母親唯唯諾諾，對我的觀念既不認同又不耐煩，他父母對我態度讓吉輝很難堪也很無奈。時間不早，我提出告辭，吉輝主動來送我，我們約定第二天教室見！
第二天早晨我到教室裡時，發現他已經在座位上讀書了。我又幫他申請到住宿，畢竟在學校和和老師同學們在一起，學習上的問題可以及時解決。剩下的日子裡只要發現他思想上有鬆懈，我就立馬找他談話，為他打氣，為他鼓勁。有時候他脾氣上來，我也規勸不了時，就發動科任老師做他的思想工作，甚至麻煩校長幫忙開導他，在大家的齊心協力下，最後他如願以償得考上了高中。
只是他高一沒有讀完就輟學了，去浙江打工時順便來向我告別。
“好不容易考上高中，就這麼放棄，多可惜啊！”身為教師，我又忍不住勸他回頭。
“沒什麼可惜的，高中的課程太難了，越來越學不會，再說了就算考上大學又有什麼用，大學生找不著工作的多了去，而且不讀書照樣可以當老闆，賺大錢。”他滿不在乎地說，看來那些讀書無用論嚴重誤導了他。
“吉輝啊！這個時代已經不再是可以靠著努力和勤奮白手起家的時代了，放棄學業在社會上打拼，真的很難。當然我不否認，也有不靠學歷混飯吃的年少有為的人，可他們的共同點都是從事技術性工作，如編程和設計。你沒文憑，又沒有技術，靠什麼出人頭地？靠什麼腰纏萬貫？”
“你現在應當做的就是盡到自己最大努力，在讀書的年齡就做好讀書這件事。再說了你現在只是高一，拉下的課程也不多，以你的聰明才智，認真一下還是可以趕上來的！”我苦口婆心地勸他。
“讀書太苦了，我要去浙江投奔我表哥，他在印刷廠當主管，一個月輕輕鬆鬆一萬多。”提起一萬多時，他眼睛裡熠熠生輝，好像那錢就是他掙的。
我不能明知前面是火坑還眼睜睜地看著他跳下去，於是給他家長通了電話。希望他們能履行監護人的義務讓孩子回去讀書，可是他父母的態度讓我心寒：他想怎麼樣就怎麼樣，隨他吧，管不了。簡單一句話就把我打發了，他父母已經放任他自流，我這個已經過時的老師也無能為力。
現在的孩子是怎麼了，怎麼就這麼脆弱，遇到點難題不是想辦法解決而是極力退縮，當孩子迷失方向時，當孩子離正確的路越走越遠時，家長不但不阻止，而且還眼睜睜的不作為，像他父母這樣不負責任的家長不是少數。
最後他懷著夢想去了浙江，只是兩個月後他回來了，一見面就開啟了訴苦模式：表哥所在的廠也深受經濟危機影響，訂單大大減少，工廠經常開不了工，浙江的飯菜又貴量又少，要想吃飽就得出雙份錢，自己帶去的錢很快就花光了。還好有表哥的接濟否則早就喝西北風了。第二月情況更糟糕，因為第一個月的工資很低，多勞多得，少勞少得嘛，吃不習慣又受不了苦所以他就跑回來了。
果然不出我的預料，他是乘興而去，敗興而歸。每次想起吉輝，我都覺得痛心，他是個聰慧的孩子，在本該讀書的年齡，卻早早地進入社會，在各種職業中頻繁地跳換，他的輟學難道不是家長的錯，該讀書的時候，家長不逼著孩子讀書，由著孩子的性子，縱容孩子自己選擇，那家長撫養孩子的義務，家長教育孩子的義務豈不是形同虛設？
那些像吉輝一樣中途輟學的孩子，既是家庭的痛，也是學校的痛，更是社會的痛。
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