作者簡介：王公月，江蘇省特級教師，正高級教師，徐州市教育教學研究室教研員。
省考試院下發的高考評價數據告訴我們，綜合題是整個地理試卷中學生得分難度最大（失分比例最多）的部分，能夠拿到50%的分數已屬不易，許多學生只能拿到20-30%的分數。可以毫不誇張地說，“得綜合題者得高分”，綜合題的得分高低是決定學生高考地理成績的關鍵。那麼，怎樣才能從綜合題中拿到高分呢？根據老師多年的實踐經驗看，除了必備的地理基礎知識以外，對綜合題的誰知水平、正確的思維方式以及必備的答題策略，是獲得高分的關鍵。
1、對綜合題的再認知
綜合題顧名思義就是對考生綜合運用知識解決問題的考查題。通常一道綜合題，既能夠考查學生對自然、人文和區域地理知識及其相互關係的掌握程度，又能夠考查學生的“四大能力“。
所謂”四大能力“是指”獲取和解讀地理信息的能力、調動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力和論證和探究問題的能力“。由於綜合題的綜合性強，因此，對學生能力的考查是重中之重。
綜合題一般由”文字材料和圖像及若干設問“構成，情境性較強，需要根據“真實或仿真”的情境，運用所學的地理知識與技能進行推理與分析、歸納與綜合，尋求解決實際問題的途徑。
綜合題一般都是在一定區域之上的綜合，這種綜合題均圍繞一定的主題設計，其反映的是特定區域之上人類活動與自然環境的關係，探究的問題一般是”分析影響某種人類活動的因素、人類活動產生的影響、以及售後今後可續發展的策略或者措施“。如：2016年的綜合題27題就是以“瀾滄江-
湄公河流域”遭受異常嚴重旱災為主題，探究的是這個區域的氣候與河流水文特徵、人類活動與河流水文特徵關係的問題。需要指出的是，以區域為背景的綜合題，需要關注“小區域所在的大背景”。
此外，也有圍繞某一專題的綜合題。如以中國的石油安全為專題的綜合題，以區域協調發展為專題的綜合題等等。
2、綜合題的思維方式
綜合題的思維方式其實就是綜合思維，即從多方面、不同的側面去探討某一主題。如面對“分析某地影響農業的自然條件”的問題，既要從“有利與不利影響”兩方面，又要從“地形、氣候、水文、土壤”等要素進行探討。即可要運用“一般規律”去分析，又要考慮“某地”的特殊之處。
此外，綜合題的解決，有著特殊的思維方式和思維模型（見圖1、圖2），其思維的起點應該從問題開始，逆向探究，正向解答。
實踐表明，從問題開始的思考，特別要關注問題中的概念，這往往決定了思維的方向與答題的路徑。
如：根據劍麻生長的氣候條件和用途，說明我國國內劍麻纖維產需矛盾較大的原因。
當確定了思維方向與答題的路徑之後，應該結合材料信息與已有知識尋找解決問題的策略。任何一個問題，總會在材料中提供解決問題的“足夠的”信息或者說總有足夠多的“暗示”，關鍵是我們要學會尋找。揭開材料中的面紗，是解決問題的關鍵。
當然，要拿到高分，還有一個環節要特別關注，即答題策略。
3、綜合題的答題策略---規範答題，提高得分率
從問題開始，逆向探究完成之後，最重要的一步是正向解答。綜合題的解答只有注意語言規範，才能提高得分率。規範答題應儘量做到以下幾點：
01
試題答案要層次鮮明。
所謂層次分明，是指答題的邏輯性，可以在草稿紙上寫出關鍵的詞語，並附加小序號。注意把你認為最關鍵、最準確的答案放在前面。
02
要注意把理論觀點與題目所給的材料有機的結合起來。
答案應該是你根據情境、分析推理的過程與結論，不是你背誦出來的知識。只有這樣才能提高針對性。
03
認真審讀草寫答案。
當你完成草寫答案之後，注意閱讀答案，檢查其邏輯關係如何，有無遺漏之處，有無錯別字。
04
要注意字跡工整，卷面清潔。
好的卷面，深受閱卷人青睞；再好的語言，其模糊的字跡、歪歪扭扭的佈局，讓評卷者看著吃力、費神，必然難得高分。
總之，綜合題的解決應該慎之又慎，“慢思考、細作答、看分數、重思維”。這樣才能獲得高分。
附：幾種設問用行為動詞的含義。
簡述——簡單扼要敘述，須把握要點；簡析——簡單分析，提出論點即可；描述——對事物的外部特徵予以描述；綜述——對事物的總體特徵予以概括敘述；寫出——對圖像或事實的主要內容予以呈現；分析——對地理事物或現象予以剖析、分解，分析原因、分析局部事物在全局中的地位或作用，分析事物間的聯繫等；評價——對地理環境、措施、對策、佈局措施可行性評價或優勢與不足評價等。
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