譜出無盡妙言辭
五蓮二中事件具有典型意義，其中的主要人物是，一名教學成績優異的老師，中考前十名，有四人是她班級的畢業生；一名逃過課的學生；一位我們不作評價的家長。
我們需要解決的問題有三個。
一是個別學生連課都不想上，老師一般管教不起作用，老師應該怎麼辦？
二是家長有這樣不愛學習的孩子，還不服老師管教，家長應該怎麼做？
三是學校和教育主管部門在解決老師和家長矛盾的時候，以什麼為依據？
對於第一個問題，教育部已經出臺了“教育懲戒規則”徵求意見稿，正式文件發佈後，就可以根據情況進行處理，比如，通知家長到校陪讀，勒令限期轉學，送到工讀學校等。
在教育懲戒規則正式實施前，對嚴重違紀學生，老師只可批評教育，萬萬不要動手。因為未成年人保護法規定，教師不得懲罰或變相懲罰學生。一定要依法執教。老師的教育行為是職業行為，不是個人意志。優秀的老師，首先要知法懂法的老師。
對於第二個問題，學生厭學，干擾他人，還不服老師管教，家長怎麼辦。
負責的家長，應該積極和老師配合，主動與老師溝通，家校共同促進學生轉變。
也有一些例外。溺愛型家長不以為然，繼續縱容嬌慣，在他們眼裡，這不是啥事，是老師小題大做了。
也有無奈型家長和極端型家長。無奈就是孩子基本不聽家長的話。極端就是動輒上告，提出各種無理要求，甚至成為校鬧。
對於第三個問題，學校和主管部門在處理家長和老師矛盾時，以什麼為依據？
五蓮二中的上級主管部門，給涉事老師兩次處分，第一次處理完，又追加一次，後來又撤銷追加的部分。顯然是考慮不周，沒有依法辦事。
作為學校和上級主管部門，必須依法支持教師的教育行為，依法維護老師的切身利益。不能因為家長的鬧而損害老師的合法權益。老師有錯，按規章制度處理，如果處置失當，傷的不只是當事人，還有其他老師。
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