昨天，“李镇西博士工作站”第二期学员举行了最后一次研修活动。我们请了一位著名学者给大家讲读书，然后每一个学员谈自己进入工作站后两年来的收获与成长。每一个老师都讲得很真诚，很朴实，让我很感慨，很感动。本来没有准备讲话，但被老师们的分享所启发，最后我也讲了一番话。今天在上班路上，回想自己的那番即兴发言，觉得很有意思。来到办公室，赶紧凭追忆讲昨天的发言记录如下——
虽然刚才老师们谈的主题和内容都是两年来的收获和成长，但大家的讲述毫不雷同，每一个老师都带着感情在讲述两年来走过的路。有的老师还流了泪，我也很感动。
我想到一个朴素的问题：究竟我们大家为什么聚到了一块儿？不同学科，不同学段，不同年龄，彼此以前素不相识，但我们却一起走过了两年。这是为什么？听了刚才老师们的讲述，我想说，说到底还是我们有一个最根本的共同点，那就是我们都发自内心热爱教育，而且想做纯粹的教育！
现在的教育已经越来越畸形，让很多人不满意。上个月在外地出差，和几个老朋友吃饭，说到教育，大家都在叹息。读二年级的孩子，作业负担就很重了，不得不让家长帮着完成作业，不然孩子睡眠不足啊！还有一些教师势利，明里暗里索要礼物，还有老师公然劝说家长以物质的方式“和老师搞好关系”……我的朋友说起这些都感到很无奈，当然他们也理解现在的教师待遇太低，这是一个社会问题。还有的学校向刚进校的一年级孩子家长发调查表，询问家长有哪些亲戚朋友在“重要部门”，有哪些“人脉关系”可以为学校“提供支持”，而这些调查结果都会影响孩子的编班——当然这不会明说！我甚至听说在一个地级市有家长为了读当地最牛的公办名校，居然要花上万元钱去“打通关节”！我听了这些， 感到震惊，也理解了为什么社会上那么多人一方面拼命给孩子选择“名校”，一方面又拼命骂所择的“名校”。不要动辄说媒体“妖魔化”教育，这样的令人恶心的“教育”，我都要骂！
作为一个教育者，我感到耻辱，我们都应该感到耻辱！今天早晨我接专家走进教科院大门，卢晓燕听我在给专家说：“我没有想过改变这个世界，我哪有这个能力啊？但我希望我不要被这个世界改变。”这是我以前多次说过的话。不过，我有时也想，也许我能够改变身边的一个两个人，哪怕能改变一个人，我也觉得自己了不起了。何况，我们在座的是二十多个人。至少我们是干净的教师，我们追求做干净的教育。
刚才听周屈舟老师的发言，我很感动。她说在现在的教育制度下，孩子的负担重她也没办法，但她提醒自己在工作中尽量不要再给孩子加压，自己能够为孩子减轻多少压力就尽量减轻多少压力。我特别感动，特别感动，这就是有良知的教师，这就是有人性的教师。相反，有的老师不这样想，他会说：“对不起，我也没办法，上面要给我下任务，下指标，我只能这样做。”于是层层压力全压在可怜的孩子身上！周屈舟只是一个普通的小学老师，但她做到了我经常给你们说的“枪口抬高一厘米”！她没有把责任推给校长，推给社会，而对学生变本加厉，成为应试教育的助纣为虐者，这就是有良知的教育者。
还有，周屈舟老师说，她从没有收过来自家长的贵重礼物，当然，教师节一张卡片一束花她说她是收过的，但她非常自豪地说，她和家长保持着很纯净的关系。其实，在我看来，教师和学生家长之间的这种纯净关系过去是一种常态，没有什么“高尚”可言，但放在今天的大背景下，这就是了不起！这就是干净的教育。
我为什么要办这个工作站？很多人问过我，其实我也问过我自己。从世俗的眼光看，确实这个工作站“毫无用处”，既不能给你们带来任何名利——这不过是一个在教育局支持下的民间甚至私人学习团队，没有文凭，没有证书，而且对我来说，除了耗费我的时间和精力，没有一分钱的报酬，我就是一个退休老师在无偿地为你们成长提供帮助。有时候真的很辛苦。比如昨天我从安徽回来，明天又要去新疆，本来我可以直接从安徽去新疆的，但我为什么要特意回成都？就是因为今天有你们的这个活动。坐飞机真的很累，但我为什么要这样做？为什么要不辞辛苦搞这么一个工作站？不是说我有多么“无私”，我的想法很简单，就是利用我的一些优势和资源，为真正有理想追求的年轻老师提供一些平台和机会，让你们在成长过程中少走弯路，不也挺好吗？我的初衷就这么简单。
一个人的成长，最根本的还是自己培养自己，而前提是必须要有成长的强烈欲望。根据著名的达克效应，一个人的自信程度和工作时间呈现这样四个阶段：刚工作时自信满满，觉得所有困难“不过就那么回事儿”，没有什么搞不定，完全不知道自己还有许多需要学习的地方，自信满满，这叫“不知道自己不知道”，这是处于“愚昧山峰”的最高处；过了几年，开始清醒了，觉得工作不是那么简单，许多问题自己完全搞不定，要学的太多了，于是开始紧张恐慌，这叫“知道自己不知道”，开始学习了，大量的学习，向同事学习，向名家学习，向书本学习；过了几年或十几年，越来越成熟，智慧也越来越多，自信重新回来了，这叫“知道自己知道”，这种自信不是盲目自信，它基于一种专业智慧的底气；最后一个境界，叫“不知道自己知道”，这是大师级别的境界，什么意思呢？就是各种智慧完全已经变成潜意识，有时候遇到难题根本不用思考，一出手便迎刃而解，十分圆满，过后才意识到：原来我这么厉害啊！这就是“不知道自己知道”！你们现在正在处在“知道自己不知道”和“知道自己知道”阶段，我相信你们也会到达“不知道自己知道”的境界。
我们这个工作站很特殊，它不是关于具体学科教学的研修团队，比如“吴正宪工作室”就是专门研究小学数学教学的，王崧舟的团队就是专门研究小学语文教学的。其实我当初也想过，根据我的专业，搞一个专门研究中学语文教学的。但后来我想了想，还是跨学科、跨学段比较好，我们要解决的是最根本的教育问题：人生情怀、教育理想、职业认同、专业素养、精神世界、人文视野、工作智慧、课堂艺术……有老师刚才说，以前以为这个工作站是每个月由李老师主讲，结果两年下来，李老师讲得很少，相反请了许多以前在书里才看到的名师大家来开讲座。是的，我没有想过要给大家讲多少，我要讲的，都在我的书里，在我的微信公众号“镇西茶馆”里，你们去看就是了。我要做的，并不是给你们讲多少“理论”，也不是你教给你们多少“技巧”。读理论和学技巧都不是我们工作站的主要任务。昨天我收到一个老师的申请，她希望加入第三期工作站，她的申请理由居然是因为无法解决学生不做作业的问题，于是想参加工作站学习一些智慧。我笑了，这还需要到我这里来“学习”吗？这是你自己要解研究的问题啊！老师们，两年来我从不给你们具体的教育技巧，但我给你们说了一句话，就解决了你们的所有教育难题，这句话是什么呢？对，就是“把每一个教育难题都当做科研课题”！所以你遇到难题找我没用，但你用我这句话去面对每一个难题，管用的！
那工作站做什么？我要做的，就是让你们读书，让你们面对面地亲耳聆听于漪老师、杨东平老师、吴正宪老师、王崧舟老师、华应龙老师等杰出教育者的教诲，打开你们的视野，给你们的精神世界投进一抹光亮！
平时我从不给你们布置计划、总结之类的任务，也从不规定你们要写多少文章啊之类的，第一次见面我给你们推荐了四十本著作，也没有规定你们必须在什么时间内读完，然后写文章，刚才有的老师说还没读完，不要紧，继续读就是了。虽然我这么宽松，但刚才老师们都说，你们自己却感到了压力，尤其是团队老师之间形成一种彼此的激励，结果许多老师都说，最近两年读的书，比工作以来阅读量的总和还要多。我没有逼大家写文章，但许多老师已经养成教育写作的习惯。这不就是你们的成长吗？而你们的成长，就是我的成果。
所以我们这个工作站衡量你是否成长的标志，不是看你这两年是不是发表了文章、出版了著作，不是看你是不是被评为这个“先进”那个“优秀”，也不是看你这两年中是不是被发展入党了，被提拔当教务处副主任了——当然，这些都是成长的标志之一，但在我这里，不是主要的标志。在我这里，你是否成长的主要标志是——你是否养成了读书的习惯？你是否养成了写作的习惯？你是否养成了反思的习惯？遇到教育难题你是不是比过去更有办法了？遇到调皮学生或不讲理的家长你是不是比过去更从容了？你的抱怨是不是减少了？你的心态是不是更平和了？你的每一天是不是更充实了？你的职业幸福感是不是增强了？等等。
从刚才二十多位老师的成长分享看，你们的确比两年前更爱阅读、写作和反思了，更平和、更从容、更幸福了。这不就是成长吗？对此我非常欣慰。我的所有辛苦，都值啦！
在网上，有不少老师动不动就唉声叹气，自己目光短浅，还嘲笑有理想的教师，以自己是“一线教师”“农村教师”而大抒悲情。你们不也是一线教师吗？你们当中有的也是农村小学，而且相当偏僻的农村小学的教师啊！他们遇到的一切，你们都遇到了，但你们没有抱怨，依然保持理想和追求，这就是一种纯净的情怀。因为你们从教是自己的选择，你们是为自己做教育，不是为别人。你们一定会走得更远，而且更幸福！教育对我来说，当然也对你们来说，不只是一种职业，而是一种爱好——我现在不说“事业”，而更喜欢说“爱好”，既然是“爱好”，就完全是自己的事，而且没有“退休”一说，女教师们喜欢逛商店，难道会因为满了55岁就不逛商店了，说是因为“退休”了吗？
我想到我的年轻时代。现在我经常在网上被一些老师误解：“您是名师专家，当然对教育可以理想化了！站着说话不腰疼！”因为种种原因，我年轻时代从现在的话来说，也“很不顺利”，甚至可以说“遭受不公”，评优没我，入党没我，提干没我……而且这种状况持续了20多年。但我从来没有因此而“挫伤”过“积极性”，因为教育是我自己的事，我怎么可能因为领导给我的“不公”——其实现在想来起来，未必都是领导“不公”，有时候我的确也有问题——而放弃自己喜欢的事呢？你会因为挨了别人的骂，就不吃饭了吗？所以，一个人的心态和胸襟很重要。我过去也不行，虽然没有影响我的教育激情，但也有过郁闷。到后来我心态越来越平和，胸襟越来越开阔。基本上做到了任何外在的荣辱都不能影响我的情绪，我自专注于我的教育，其他都微不足道。并不是说后来就没有遇到过不舒心的事了，当然有，工作中的困难，同事的不理解，领导的误解，等等，包括网上——现在经常都有人在网上骂我，但我从来不放在心上。我向朱永新老师学习，向魏书生、李希贵、程红兵、崔其升等人学习，站在人生的高度乃至宇宙的高度俯瞰每一天，有那么多有意义也有意思的事需要做，哪有精力去“郁闷”去“计较”啊？所以，你们今后一定要随时调节自己的心态，开阔自己的胸襟，做一个精神世界无比敞亮通透的人！
我还是要强调读书。你们已经养成了阅读的习惯，这非常好，这也算是我的成果，而且是最让我开心的成果。要不断扩大自己的信息源，你知道的信息越多越全面，对这个世界就越有比较思考判断的依据，就越不容易被蒙被骗，就越不容易被表面五光十色、喧嚣热闹的东西所迷惑，所左右。教师首先是知识分子，知识分子的本色是独立人格和自由思想，而永远保持自己的独立人格和自由思想，不迷信，不盲从，比什么都重要。因为我们是教师呀，教师的使命，就是为国家的未来培养公民。
我这个工作站也有遗憾。比如请名家大师当然很好，但让你们之间“同伴互助”少了一些，应该多搞几次让老师们互相分享各自成长经验的活动；比如第一期我还给学员们上课，很遗憾这第二期还没给你们上过课；还有许多不足，只有在第三期改进了。
你们老说感谢我，说向我学了很多东西，其实我也从你们身上学到了不少，真的，这不是客气话。你们的青春气息感染着我，让我也年轻起来。尤其是你们的教育情怀，让我感动，让我觉得中国教育，或者说我身边的教育还不至于那么悲观，至少你们的学生会因遇到了你们，而感到了教育的温馨，也让他们的爸爸妈妈感到了并不是所有教师都是势利的，都是粗暴的，也有干净的老师，也有让人发自内心尊敬的老师。所以，每一个老师做好自己，就是在为挽回中国教师的尊严尽自己的努力。
李镇西工作第二期虽然结束了，但我们的共同学习并没有结束。我将会记住你们每一个人，并永远注视着你们的成长，愿意继续提供我力所能及的帮助，有什么以后尽管找我。让我们一起继续以纯净的情怀，做干净的教育！
我爱你们！
（今天追忆记录完以后，我发给各位老师看，请他们回忆我有没有记漏的，让他们给我补充。老师们又给我补充了一些我昨天说过的话。因此，这个会议记录稿是我们这个团队的共同成果。谢谢工作站的老师们！）
附：推荐的教育书目
1.《学会生存——世界教育的今天和明天》（联合国教科文组织国际教育发展委员会）
2.《教育——财富蕴藏其中》（联合国教科文组织国际教育发展委员会）
3.《陶行知教育文集》（陶行知）
4.《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）
5.《和青年校长的谈话》（苏霍姆林斯基）
6.《帕甫雷什中学》（苏霍姆林斯基）
7.《要相信孩子》（苏霍姆林斯基）
8.《育人三部曲·我把整个心灵献给孩子》（苏霍姆林斯基）
9.《育人三部曲·公民的诞生》（苏霍姆林斯基）
10.《育人三部曲·给儿子的信》（苏霍姆林斯基）
11.《孩子们，你们好！》（阿莫纳什维利）
12.《孩子们，你们生活得怎样？》（阿莫纳什维利）
13.《孩子们，祝你们一路平安！》（阿莫纳什维利）
14.《新教育实验：为中国教育探路》（朱^_^永新）
15.《致青年教师》（吴非）
16.《前方是什么》（吴非）
17.《不跪着教书》（吴非）
18.《课堂上究竟发生了什么》（吴非）
19.《面向个体的教育》（李希贵）
20.《为了自由呼吸的教育》（李希贵）
21.《西方近代教育论著选》（任钟印）
22.《教学机智——教育智慧的意蕴》（马克斯﹒范梅南）
23.《被压迫者教育学》（弗莱雷）
24.《什么是教育》（雅思贝尔斯）
25.《窗边的小豆豆》（黑柳彻子）
26.《教师的价值》（钱梦龙）
27.《中国哲学史·上》（冯友兰）
28.《中国哲学史·下》（冯友兰）
29.《哲学的盛宴﹒中国篇》（胡适）
30.《唐宋词十七讲》（叶嘉莹）
31.《南渡北归·南渡》（岳南）
32.《南渡北归·北归》（岳南）
33.《南渡北归·大离别》（岳南）
34.《扣响命运的门》（马小平）
35.《爱心与教育》（李镇西）
36.《民主与教育》（李镇西）
37.《幸福比优秀更重要》（李镇西）
38.《教育为谁》（李镇西）
39.《自己培养自己》（李镇西）
40.《让梦想开花》（李镇西）
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