提到在線教學，大家肯定會聯想到很多高大上的平臺，豐富的視頻資源，酷炫的技術手段，資源不再只是平臺上的信息，老師、學習者都成為資源的一部分，建立起資源與資源，學習者與資源的有效聯結，最終提供豐富的數據統計，給予學習者與老師有效的支持。
對於一個長期高效地在線學習過程，以上這些確實都必不可少，但這需要有效地在線學習規劃以及對於師生一段時間的陪伴，讓師生都能適應線上線下結合的學習方式。
目前的這一次突發的在線學習熱，需要我們的老師們能夠提前抓住要點，避免陷入技術的盲區，專注於對於技術平臺的使用，而陷入了在線學習本身不足而帶來的困擾。老師們也許會突擊製作了大量視頻微課，或者開設了很多直播線上課程，也許學生們也都點開看了，但學習效果並不好，同時返校後生生之間差異非常顯著，而導致進一步陷入差異化帶來的進退兩難的問題 。
在線學習與傳統線下面對面的教學有非常大的區別，普通學生在不適應這種沒有老師關注著學習環境的過程中，會由於其學習適應力，學習動機，以及對技術使用能力的限制等等因素帶來非常大的差異性，面向全體學生的在線學習適應是需要一個階段和陪伴過程的。
在線課程最大的風險：
- 學習任務不明確，學生在網上迷失或者完全脫離
- 評價方案不明確，學生沒有獲得感
- 交互反饋不及時，學生中斷後無法繼續跟上
- 家校溝通，需要和家長密切配合，避免產生不理解或其他輿論
因此在最初的設計階段需要我們的老師更多的關注：
1、明確這個階段面向學生的學習目標是什麼？
我們具體希望學生解決什麼樣的問題，有限目標，精細化設計，高效達成。
2、明確學生的學習任務和結果
在線學習的傳遞效果一定會很低（不管有沒有做直播、視頻錄播（他可能走神了，或者完全不敢興趣，而這個時候老師是無法知覺的））。
如果沒有有效且明確的學習任務，學生的學習效果會很差，同時會產生非常大的生生差異。所有的資源供給都需要圍繞學習任務組織，不管是最終用能力測試的方法，還是任務完成彙報的方式，我們需要：
- a. 明確學生具體需要做哪幾步任務，子任務完成時的提交成果是什麼？
- b. 這些任務的時間規劃是怎樣的？
- c. 最終怎樣評價？
- d. 最最最重要，怎麼樣的任務是孩子喜歡的，願意遠程去學習與完成的！
3、需要提供及時的反饋
教育技術的太多研究都會提到這一點，在線學習過程中無法實現及時反饋的問題會很大程度上中斷學生的學習。不管是知識學習的問題（看不懂，完全進行不了下一步），還是技術平臺的問題（阻斷了學習渠道）。因此需要老師們根據學習任務和評價方案，持續對每一個孩子的學習進度和完成狀態進行跟蹤、鼓勵|督促。同時及時反饋，需要能夠有效地解決學生學習過程中遇到的各種問題，包括知識問題，以及平臺使用問題等。
4、技術具體解決什麼問題
對於這樣短期的在線學習，學習者無法得到有效培訓和陪伴的在線學習，技術主要助力於兩個環節，1.資源整合與傳播，2.提供有效的反饋通道
因此建議面向一個學生（以年級為單位）聚焦在1種視頻與資源提供方式+1種答疑方式上，避免學生過多渠道接受信息，同時降低對工具的學習成本。
因此不要過度關注於使用技術本身，而忽略了我們老師們對項目式學習、教學設計研究的最大優勢，同時也不要忽視了技術的輔助作用，希望我們一起加油，協助學生完成這段時間的學習。
5、來自一線的一些建議：
- 考慮目標定位低一點：恢復學生的學習狀態，用大時段的時間控制，逐步恢復學生的學習節奏，建議不要苛求精細化控制。
- 不要把線上教學當成線下的複製或遷移，需要找到合適的學習任務，適當調整順序，同時整體學習量一定是小於線下教學的
- 學生和老師都需要適應，當你覺得不熟悉技術的同時，學生同樣不適應在線的學習。關於學生的自我管理和家裡網絡情況，這個全國都一樣，家校共育也需要孩子自己成長。
- 不要只關注於學習任務，也要注意輿情，主要是家長、學生的反饋，避免在本身本憋在家裡煩躁的情緒上，進一步引發其他矛盾
- 現有的資源很多，你對著PPT單獨錄一遍不一定比現有資源好。另外考慮學生實際的家庭情況，提供視頻資源，不一定比完整的學習方案+學習文檔強
- 使用簡單的技術收集意見反饋（微信的打卡，問卷星，企業微信群填表），針對需要重點關注的同學單獨微信|電話輔導幫助
* 作者：宋衍，北京市十一學校信息中心
閱讀更多 芥末堆看教育 的文章
