日，在教育部“停课不停学”要求下，各地中小学纷纷正式启动了网上教学。
在线教育不是个新名词，但对大部分公立学校老师来说，却是个新事物。不但老师多数是门外汉，学校这方面的经验也不足。开课第一天，就出了很多状况。
就拿笔者所在学校来说。一周前，学校已开始讨论，到底采取何种方式展开网上教学。可供选择的方案有两种：
1、直接使用各在线教育平台提供的免费课，要求学生在家观看，然后完成作业，拍照上传到微信群。
2、使用钉钉、腾讯课堂等直播软件，实时互动上课。
最后学校别出心裁，设计出“C计划”。每个年级建了两个四百人以上的大QQ群，精选骨干教师上直播课。理由是——兼顾了“优选教师”和“强互动性”。
结果，一开课就乱了套。
好不容易把学生全拉进群，可是网络卡得要命，老师始终不能上线。技术人员慌了神，鼓捣半天，终于说“可以了”。
这当儿，学生们趁机聊天，不文明的话语刷了屏。
为什么这样？因为上课的不是本班老师，学生肆无忌惮。
管理员赶紧开启了禁言模式，教师终于可以开讲。可是，说好的课堂互动呢，在哪儿？
老师读了一遍单词，耗时约5分钟。然后，布置学生在线下自读、背诵并默写。400人的群，顿时鸦雀无声。
一小时后，老师宣布下课。只不知，这段时间内，学生们都在干什么。是真的在读写单词，还是在玩游戏？
下午，年级主任发公告宣布：“C计划”失败，明天将启动“D计划”。
我儿子的学校，启用的是“A计划”。一天下来，微信家长群里，关于网上教学的讨论，也几乎炸了群：
“我家两个小学生，昨天一整天，手机就没放下过。下载各种软件，打卡点名，陪着看课。这样下去，我一定会疯掉！”
“我是返乡人员，家里真的没网，手机流量套餐也不够。现在村里封路，临时安装网线不现实。怎么办？”
“语数外三门功课，都要打卡、看课、传作业。一天几千条消息，手机内存根本不够用。”
“孩子拿了手机，把书房门一关，自个儿在里面，不知在学习还是玩游戏。家长也就是到了点打卡。”
“一天七八个小时盯着手机屏幕，孩子的近视度数肯定要加深。”
……
家长们抓狂，老师们更累。一个星期前就开始备课、找资源。家长以为老师往群里扔个链接很简单，殊不知，网上资源铺天盖地，却良莠不齐，甄选合适的资源最费时间。
建群、拉人、发通知，指导家长下载软件和如何使用，都费老大劲。
终于可以开课了，还要按时把家长“唤醒”，打卡点名、布置作业、收作业。收上来的作业，还要一个个查看，发现问题个别提出来。有做得好的，要适时表扬。
——这一整天，连吃饭的时候，眼睛都没离开过手机屏幕。
家长们可以发牢骚，老师却不能叫苦。不然，人心就会涣散。只能在心里盼着，疫情快点结束，可以正式到学校上课。
唯有学生，一个个偷着乐。原以为元宵节后，就要去学校报到。没想到这个寒假“加料不加价”，放假的天数之多，堪比暑假。
尤为可喜的是，学校要求网上学习，正好有机会玩手机。家长以为他们很累，是不懂得“鱼之乐”呀。看看孩子们上网课的快乐吧：
看了这么多网上教学模式，发现一个问题。上课的形式并不重要，重要的是组织与管理。线上课没线下课效果好，并不是线下课教师的课讲得好，而是线下课便于组织，教师可以对学生实施有效管理。
其实，各在线教育平台提供的教学资源，质量都不错。如果家长执行能力强，或者孩子比较自律、有进取心，完全可以自行在家学习，不需要跟学校的网上教学同步。
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