歐林
中學階段的老師視學生早戀如洪水猛獸，很多非義務教育階段的高中學校往往都會有明文規定，發現早戀的學生，第一次回家反省，第二次直接開除。初中是義務教育階段，不能開除學生，但是初中老師對於學生的早戀更是深惡痛疾。
在這樣的環境之中想想就可以知道，當老師截獲學生的情書裡會是什麼樣的狂風暴雨了。
如何處理學生的早戀，是教育工作者從沒有停止過的研究課題。
有一些老師能找到一些比較好的辦法。比如知道某兩個學生在早戀，然後把他們調整到一張課桌上上課，根據學生的心理，一般用不了多長時間兩個人的感情就會有愛戀變成互相疏遠。這也是一種挺有意思的處理方式。
但是對於大多數老師來說，一般截獲情書後等待學生的會有三部曲。
第一、 狂風暴雨的批判；
第二、 風雨交加的家校共管；
第三、 和風細雨的講道理。
教育工作是個良心工作，無論學生犯了什麼樣的錯誤，走了怎樣的錯路彎路，一般老師都會以極大的耐心進行教育，以期待學生能幡然醒悟，重新走上學習的正常軌道。
戀愛是非常美好的事情，但是你千萬別把這種美好過早地遷移到中小學學生身上，放到了中小學學生身上，對他們基本上就是毀滅性的災難。
不是教師不在學校工作根本想像不出那些早戀的學生是怎麼一步步走進泥淖不能自拔的。
還是奉勸一下一些感情早熟的中學生，遠離早戀，在不該體會愛情的年齡，認真學習，健康成長，享受快樂的校園生活，若干年後，快樂的校園生活才是你最美好的回憶，校園愛情不會給你帶來回憶裡的美好。
辦公自動化E課堂
我講個我遇到的故事吧……
我是屬於晚熟的那種了，別人都已經開始談戀愛了，我還沒有一點苗頭的那種。不過這件事讓我感到周邊的同學都深藏不露，也知道了老師怎麼處理學生寫情書這個事……
那時我上初一吧，夏天很熱，中午第一節課後教室很熱，當天值日生就在教室裡灑水消暑，我在自己座位上百無聊賴，無意間在腳底下看到一張摺疊起來的紙，撿起來看，有點特別。於是低著頭在課桌下打開，是一封信，看完看到落款反應過來這是一封情書，不是寫給我的，是一個男同學寫給我前排女同學的，掉在了我腳下。而正在這時數學老師已經走到我課桌前，當我抬頭時老師已經伸手奪走了我手裡的那封信，老師讀完了信然後裝兜裡了，我知道闖禍了，但是老師只是分別叫了那兩個同學談話，並沒有我什麼事[大笑]也沒有更多動作，那兩同學反而挺曖昧了
醉酒的二維碼
這個針對具體情況採取具體的辦法。我曾經截獲一封情書，是我班一個男生寫給隔壁班女生的。確切的說，不是我截獲的，是那女生交給我的，告訴我不喜歡那個男生，讓我幫著解決一下。我把那封情書交給了那個男生，我沒有打開看。和那個男生談了談，即得給他保守秘密，還得不傷害他的自尊心，好在這個男生還比較懂事，這件事很快就過去了！
lyl千江月
這個問題對於班主任來說，不是多新鮮的事。截獲學生的情書，很是司空見慣。怎麼處理，至少反映出這樣幾個問題：班主任對待學生搞對象的態度，班主任對待學生隱私權的態度，班主任處理問題的藝術。
一般的班主任對於學生搞對象都是嚴厲打擊，這既是學校規章制度的要求，又是班級學習風氣營造的要求，可是現在整個社會的風氣不好，作為班主任有的人並不一定就執行的特別嚴格，可是有的班主任死腦筋，發現一起處理一起，反正在他眼裡搞對象是很嚴重的問題。我個人的觀點是要靈活處理，既把搞對象的給他扼殺住，又要保護學生之間的隱私。時代不同了，學生也有自己對於問題的自我認識，有的學生觀點還很新潮，你並不一定能反駁倒他。如果你過於執著，並不一定是好事，反之，有時候處理問題策略一些，可能會起到不錯的效果，你和學生之間的關係還能維持的不錯。
總之，在這個問題的處理上，我所把握的原則是，第一次發現只是沒收，課下找到涉及的學生，逐個談心，歸還所謂的情書，並保護學生的隱私，儘可能不讓別的學生知道這件事，也不通知家長。但和學生有約定，不要再犯。第二次發現問題要嚴重了，說明老師的勸說無濟於事，怎麼辦呢？老師要執行更為嚴厲的手段，判斷其他學生對於搞對象學生的知道範圍與程度，在處理上要運用懲罰手段，並在一定範圍內公開，同時聯繫家長告知情況。學生就是孩子，犯錯誤不要牽連到學業，我一般不會把學生攆回去，千方百計也要讓學生完成學業，這是作為教育工作者的基本原則。
張子談教育
首先這個事情先不要告知家長，給孩子保留情面，然後找兩個孩子溝通！溝通的方式很重要，千萬不要說孩子，而是以故事的形式引導孩子，千萬不要想著立馬拆散他們！可以講老師自己年輕時候的故事，讓孩子心態平和起來，認真的對待早戀這件事！老師一定要讓孩子知道早戀是一件很正常的事！說明孩子有自己的愛情觀！溝通最重要的就是打開學生的心門，所以以老師要以朋友的角度分析早戀這件事！講清楚利與弊！同時告知孩子不要因為早戀這件事影響學習，有任何其他心裡想法及時和老師溝通，對待早戀這件事最好的處理方式，就是老師成為學生無話不談的朋友！這個朋友要在他們之間出現情緒化的時候及時疏導，不要影響學習就可以！因為每個人都有情竇初開的時候！一位的扼殺對孩子的成長並不利，及時疏導孩子的心理，反而會讓孩子有更加正確的愛情觀！
家庭教育講師毛老師8
所謂“花季少年”就是，孩子對於自己的認識，繼而對於同性認識，接著就是對於異性的認識，所以我們叫這個階段的孩子是花季少年。這個階段孩子對於異性有好奇，有嚮往，甚至有一些愛慕之情，這都是一個人正常的情感的發展。更多的正確的引導，對於孩子非常重要。引導孩子要多和廣泛的群體接觸，而儘量規避個體的多的接觸。如果想要和孩子交朋友，不如多一些尊重和平等。有對話就有平等，就有雙向交流，孩子也許願意敞開心扉做溝通，我們就有機會引導和教育的機會。這種尊重是對於孩子這個階段的保護和理解，其目的是有一個更好的疏導結果，而不是去“堵”，疏導大於堵塞。大禹治水就是疏導而不是一味的去堵。
Lily百合心
不看！
找當事人聊，很真誠的推己及人的那種！
行者慧仁
這個看是哪個階段的學生，根據具體情況來處理。如果是小學生，認真研讀一下，看看孩子語文基礎與表達能力，還有對班級自己同學關係認知情況，瞭解孩子身心成長與異性的看法，然後收藏。用一段時間觀察後，找機會，找他（她）本人座談溝通一下！然後，做後期觀察，沒有必要當真，太小，不懂事，孩子過家家！如果是初高中生，就要試探性談話，通過其他同學瞭解來龍去脈，然後比較隱蔽的找當事人本人談話，一分為二的認識早戀與學習的關係，教育引導孩子樹立成家立業與學習創業重要性和二者關係，不要小題大做，也不要故作神秘！大學生，這個就別或多幹預，而要多做順勢引導！[呲牙]
趙天軍老師
早戀這個問題每個人多多少少都經歷過。初中高中尤為嚴重。在學習枯燥乏味的環境下。難免出現早戀。
然而早戀對學生有好處麼？當然弊大於利。學生沒有形成正確的戀愛觀。平時班主任開班會的時候。說一說戀愛對學習的影響。而且踴躍讓學生髮言。
不過還是出現情書或者同學向老師報告有某某戀愛情況。首先態度明確。不提倡早戀。曉之以理，動之以情。因為每個學校都是明令禁止早戀的。學生出於性好奇。出了後果不堪設想。所以男女同學單獨談話。談話中滲透如果還要繼續，將告知雙方家長。畢竟孩子們還是更怕讓家長知道。
關於戀愛問題。平時在學習之餘也適當增加生活的趣味性。勞逸結合。釋放他們學習上的壓力。
總之，保證學生隱私的同時。壓住不正之風。讓學生走到學習的道路來。
良策之師老馬
有道是“長江後浪推前浪，前浪死在沙灘上”，在戀愛方便同樣如此。在很多90後踏上相親道路時，一些00後甚至10後們，已經開始了他們淳樸稚嫩的“愛情”。今天我們就來看看這些小學生奇葩的情書吧！1、你是喜歡愛打架的野蠻人還是喜歡有才華的人？問的有點直接哈！
2、這一看就知道是女孩子寫的，要是你媽媽知道了，絕對是不得了的事情，肯定很羞愧，還會被你媽媽追著打！
3、被老師截獲了吧！寫個情書還出現錯別字，還是先把學習搞好再去寫情書吧！
4、這老師在情書上寫的評語太好了，不過有點太直接了：情書都不認真寫，難怪考試不及格！
5、小時候都有暗戀的對象，但是那個年紀誰知道有情書這個東西呢？這位小朋友的情書寫的很感人啊，但是卻被老師發現了，這下你完蛋了！
看了這麼多學生寫的情書，真的感覺我們老了，現在的小孩子真的太強大了！不過小編只想說一句：書到用時方恨少，事非經過不知難！本來在最該學習的年紀卻學成年人做的事，蹭著現在正是學習的大好時光，不要把有限的時間用在學習以外的事情上面！
