越努力越幸運
王老師是一所大學某學院的辦公室主任，2010年校內傳言，她被蘇州市組織部有意安排她當然該市教育局副局長，當年她確實從大學辭職了，但沒有去教育局任職，而是選擇做一名小學老師，讓很多人甚是詫異。
之所以蘇州市教育局有意她擔任教育局副局長，只因她獲得了文學寫作最高獎項——茅盾獎。面對更好公務員性質的行政職位，她不為心動，卻選擇做一名小學老師，只因她在大學期間把自己修煉成超能強人。熟悉她的履約的人，就會更加詫異，因為她過去是一名普通的幼兒園老師。
在高校幼兒園工作輕鬆自由，沒有多大的壓力，她沒有像其他老師一樣荒廢自己的碎片時間，工作之餘她開始創作兒童文學，發表了很多兒童文學作品，緊密結合本職工作，開啟了創作之路。她不單純的自己創作，還經常和兒童文學創造交流，沙龍，熟悉了很多兒童文學作者，和不少兒童文學作者成為好朋友。
因為她的作品越來越多，她被從幼兒園老師崗位調任為行政管理工作，逐步被提拔為某學院辦公室主任。2010年她獲得了兒童文學矛盾獎，引起蘇州教育界很大的轟動。在大學老師和教育局副局長這兩大誘人崗位面前，她非常不理性地選擇了辭職，去當一名小學老師。開啟了自己作文輔導工作室，成為一名小學作文教育專家。
外人看來，她很不理智。仔細分析一下，她非常的理智，“懈怠”大學辦公室主任不是她的專長，公務員編制教育局副局長不是她的擅長，選擇做小學老師——輔導小學生作文，才是她最擅長的，發揮她能力所在。為此她成立了屬於自己的小學生作文輔導工作室，組建了自己的工作團隊。
興趣是最好的老師
回顧一切，她選擇自己喜歡的，發揮專業特長，做自己的興趣的工作，她是非常快樂的。也更好的讓她能專注兒童文學創作，同時能貢獻社會，做好小學生作文指導。
王老師的成長故事，值得大家反思。她能從一個平凡的崗位上，逐漸把自己修煉成專家，而是不懈努力的結果，不斷堅持的結果，更是興趣發揮的結果。
條條大路通羅馬，每個個體成才路都不同。如今很多父母都對孩子管頭又管腳，按照父母的意願在打造，即使如願考上了理想大學和專業。父母眼中的理想未必適合孩子自己的興趣。更為要命的是，從小的管束讓孩子失去了學習自主，生活自主，沒有自主，很容易成為提線木偶，成為父母操控的——“私人物品"。不是巨嬰、不少啃老，不少沒有奮鬥意識的年輕人，都是其父母造就的產物。
父母學會放手，孩子學會自立，都是從自主開始。
自主學習成就一生
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