學霸捷徑2020-02-02

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上一篇文，我向大家講述了自己“自學成才”的故事。看上去，似誇誇其談。但是，沒有誇張、沒有水分。聰明的朋友能懂得我講這些的用意。

有人問，做教師，能夠勝任教學就足夠，你學那麼多東西， 有用嗎？

這是一個有價值的問題，當年，我的同事也這樣認為。

剛剛調入中學時，對於我爭分奪秒的讀書，許多人看不慣。那時， 還在批判“學而優則仕” 。一個老教師直接站在我辦公室門口大喊大叫道：“哎，你們快來看，這屋裡的黃毛丫頭，看她除了看書，她還會幹嘛？”

老教師說的不是事實。我有黢黑濃密的如雲秀髮，越膝的髮辮梳理整齊地垂於身後。

我會做許多事，都是別人不會做的；比如，我會給自己和家人做鞋，各種款式；會為同事處理外傷、診病、注射、開藥；會獨立創作，散文、小說，詩詞歌賦；會跳舞，民族舞、古典舞、交誼舞；會原創各種類型的舞蹈並傳授給學生，在學校組織的各種類型的文藝演出活動中，由我編寫並排練詩歌聯唱、天津快板、舞蹈等，每每獲得全校節目第一名。

我知道老教師的用意，她在提示我“目中無人”，忽略了最重要的人際交往。

共青團活動中，團支部書記冷言冷語地批判：" 聽說有人天天讀書，還寫日記，你想往哪爬；你以為你可以把自己寫成雷鋒嗎？ "那次，我給了一個短小的回擊：“凡是讀書的，就不想往上爬，白卷先生張鐵生爬上去了；寫日記是優秀品質，雷鋒不是寫出來的；今後，中國要靠知識支撐，看不到這一點，枉為教師。”

77年國家恢復高考，我興高采烈地報名備考，老校長親切地拍著我的肩膀，卻冷冷地拒絕我報考的申請：“你的水平已經不亞於那些大學本科畢業的老師，你別怪我本位主義…… ”

我酷愛文學， 卻任教於政治，這是我一生中的遺憾。 曾經，廣播電臺開設大學語文講座， 時間是每晚10：00到12：00；通過三年學習和考核，可獲得國家教育部頒發的中文系大學本科畢業證。但是，報名才能買書，持單位證明才能報名獲得聽課資格。

這個消息讓我激動萬分，儼然邁入中文系的大門。然，三番五次、各種理由、各種央告，學校教務處就是不肯為我開證明。教務主任的理由很簡單：你的水平足夠教好政治課，沒有必要再學中文。教務主任是大專學歷。 我無力迴天， 但深知，真正勝任一個學科的教學，單憑一門專業知識充足，遠遠不夠。

業界有一句被普遍認可的格言： 要給別人一碗水，必須具有一桶水。如今老師應該是水龍頭，打開來，水流不斷。

譬如。在哲學學習中， 為了讓學生清晰把握每一個原理，教師需要從自然界、人類社會和人的思維等多重角度，以具體事例去詮釋和解讀。因此，天文地理、詩詞歌賦、中醫西學、歷史事件乃至生活常識，在教學中，都派得上用場。教師應盡一切可能向學生傳授社會生活常識，助力成長。準確地說， 教師的知識面越寬，思維越深刻，對知識的解讀就越清晰，傳授知識的能力就越強。而教法越靈活、生動，課堂教學設計越科學、精細，教學效果越顯著，學生掌握的越紮實。試想，教師學識淺薄片面，甚至胸無點墨，教學中只能從課本到課本：老師讀一遍，學生念一遍，本子抄一遍；考前背幾遍。這種空洞無物的教學，是學生成才的顯性殺手，也是造成學生厭學的重要因素。

學生會的，我不一定全會，但我能點燃他們的學習熱情。

以我一生的教學經歷，我感覺我所學的所有知識，都能準確運用到課堂教學中，並對學生產生重要影響。毋庸置疑，老師就是學生成長的領路人。

例如，學生們大都感覺哲學不好學，認為觀點枯燥不易理解。我深知哲學思維在未來社會生活中的重要，便把許多知識、經驗、人生感悟通過哲學傳導給學生，用以加深對哲學思想的理解。

有一天，語文老師跟學生生氣了：高中語文課，老師佈置學生背會三首詩詞：李白的《蜀道難》、《將進酒》和杜甫的《茅屋為秋風所破歌》。懶惰的學生不服，指責並質問老師：“就知道讓我們背，你自己會背嗎，你背過嗎？”把年輕的語文老師氣得滿臉通紅。

我笑著告訴語文老師，彆著急，我試試去說服他們。

下面的課我要講授哲學中的一個觀點：“意識對存在的反作用”。為了明晰“不同意識對事物產生的作用不同,引導學生樹立正確意識，我分別列舉了唐代皇帝李後主李煜的《破陣子》、陸游的《釵頭鳳》和蘇東坡的《定風波》作論據，從歷史背景，到事件始末，讓學生充分感知思想意識，情感情緒對人生的重大影響。三個不同時期的不同事件，三個歷史名人，三首驚天動地的文學詞作。

整個講授過程，學生的興趣異常亢奮，他們覺得，原來哲學這麼深刻而有趣；古詩詞如此優美動人。見我把一首首詩詞背誦得如行雲流水一般，學生們無不讚嘆有加，掌聲陣陣。

“ 老師，教政治還用背詩詞嗎？”他們奇怪。

有個學生站起來大聲抱怨“《蜀道難》太長了，“老師能背嗎？”我問：“有多難，難於上青天嗎？”

在學生的笑聲中，我帶上語氣，加上眼神、手勢，把學生看來高不可及的《蜀道難》背誦得朗朗上口。在熱烈的歡呼聲中，我深情款款地告誡：“中華文化源遠流長、博大精深，千萬不能丟失，老師們是背過來的，現在交到你們手裡了，傳承中華文明是你們的使命。“學生們點頭稱道。

後來，語文老師與我交流，您會背誦多少唐詩？”

我說，背過不少，忘記得太多。除了唐詩，我更喜歡宋詞。

“您最喜歡誰,李清照還是蘇東坡？”

“我喜歡的蘇軾、辛棄疾所有的詞作，讚賞他的豪放派的性格，還有黃庭堅、陸游，尤其是李煜的辭，太悽美了，愛不釋手。”

語文老師：“怪不得學生這麼佩服您，他們現在都好好背詩歌了。”

作為老師，講好課不容易，點燃學生的學習興趣更需要技巧。我的這段經歷，也更加激起學生對政治課的興趣，由於學生愛學，我帶高考的第一年，考核成績便名列全市第一。

讓學生懂一點中醫，遇小病，有能力治療自己，也培養了他們堅定的文化自信

《文化生活》中有一課題：“文化傳播”。配合教學，我希望把傳承中醫文化的思想納入教學中。

我以外國人對中醫經絡、穴位和針灸的模糊評價開頭，引發了學生的強烈的愛國熱情和求知慾望。立刻有學生興趣盎然：“老師，人身上有長壽穴嗎？”這是個“惜命”的傢伙。

我答：“有哇。中醫主張治未病，預防和康復，直接指向人的健康長壽。”

“教教我們吧。”一致的要求，

“老師，我經常頭疼，怎麼辦？”幾個學生又問。我遂在黑板寫上三個穴位：合谷、太陽、列缺。

老師，我經常脫髮，有辦法嗎? 我又寫：百會、頭維、風池。

“老師，有死穴嗎？”

該收場了。我豎起眉毛：“幹嘛？”“要是有人敢冒犯我……”

“老師就是教唆犯？”我接過話題。全班大笑。我提出，個別問題下課單獨找老師。

“剛才我們在做什麼？”迅速轉入教材學習。

“學習中醫”，學生回答。

我說：老師在向大家傳播中醫文化。板書課題：“文化傳播”。

你知道的中華文化的精粹還有哪些？

你瞭解外來的優秀文化嗎？舉例告訴大家。

這些文化需要進行交流與傳播嗎？文化傳播有哪些途徑？最重要文化傳播途徑是哪些？

中外文化交流與傳播的有什麼意義？

一步步，一環環，我精心的設計和巧妙安排，讓學生自覺自願跟著我徜徉在未知領域，探討、學習、成長。在課堂上，找不到絲毫厭學的痕跡。這樣的充實豐滿的課堂教學，比起“乾癟”的說教，生動而有說服力，不僅學生收穫滿滿，教師的職責也發揮到極致。

我是學霸捷徑。讓孩子愛上學習，學會學習，健康成長，是我的課題。 請關注我。

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