阿海65274093999
老師沒教好也不是沒有可能，但我想學生過多的參加課外輔導往往更多的原因是自身，而不是外在的輔導和老師。
我上大學的時候也給中學生做過輔導，我是到他家給他做1對1的家教，每個星期三節課每次一個半小時，我就給他講解本週所上的課本內容，外加一些作業。自我感覺每次將重難點和作業都講得很透，學生當時聽的也非常明白。但是到了期末考試，學生家長卻告訴我孩子只考了70分，說我給孩子的英語教得太差了，3500塊錢的學費只能給2000，我那時候還是在校大學生也搞不過人家，只能收了2000塊錢走人，自認倒黴，後來人家才告訴我，這個孩子不僅僅讓我給他1對1輔導，週末的時候還在外面上英語輔導班。
我當時心裡就有個想法，這孩子成績要能搞得好才怪，所有的課後時間都是在被動的學習，而不是主動的思考。這是學習的大忌，不管是語文，數學，還是英語，學習都要有一定的獨立思考的時間和空間，如果家長將孩子所有的課餘時間都安排的滿滿的，全部都在上輔導課，都是在不停的進行知識灌輸，那麼孩子的消化能力就會變得很差，沒有融入思考的學習是沒有靈魂的，更不能做到舉一反三靈活應對考試。
所以我認為題主說到的數學成績問題也應該屬於這種情況，數學強調的更是思維，而數學思維來自於哪裡，最多的應該還是自己對過往知識和練習的總結與思考，尤其是對學習成績不佳的學生，在不停的灌輸數學知識會讓孩子變得更迷糊，考30分的結果是在情理之中的事情。
當然，也還有一種可能：輔導班的老師和家教的老師都在糊弄這個孩子，我們也不能排除這種情況存在，現在的文化課培訓市場實在是太亂了，師資根本就不能保證。對於這種情況，家長應該可以現在看一看，看看其他的同學考試成績怎麼樣，如果其他的同學考試成績也很糟糕，那說明培訓班和家教的老師都有問題，但我仍然認為這種概率非常小。
所以，我認為家長開始以此為鑑，還是要適度的依據孩子成績狀況安排課外輔導，不要讓孩子在滿負荷的運轉下去學習，一個不善於思考的孩子輔導的太多也沒有用，畢竟未來面臨的是高考，死記硬背已經成為歷史，只有不斷的提高孩子的核心素養才能從容應對。 
大家覺得呢，歡迎在下方留言分享你的觀點！
美蛙英語
我遇到一個學生，看著一點也不差，在幼兒班就會開三輪車，他開車，他父母裝玉米。可是，學習一竅不通。寫一個字，一天寫10篇，連寫一週，還是不會，小學六年，自己的名字寫不上，在學校解手可以，能分清男女廁所，出去就不行，分不清男女。智力，看著一點不差，說話辦事，都挺利索，幹活，遠遠超過同齡人。人如果有十竅，他只有一竅不通，其他九竅都不成問題。遇到這樣的，神仙也沒招。有的孩子，老師無能為力，家長也不可強求，不是學習那塊料，也許在別的方面會有出息，也不能一棵樹上吊死。孩子往往遺傳家長的基因，作為家長，你自己做學生時啥樣，應該很清楚，你就屬於朽木不可雕，不要太難為孩子了，也別太難為老師，基因問題，誰也改變不了。俗話說的好，種瓜得瓜，種豆得豆，你播下的種子是高粱，硬要收穫水稻，老師幫不了你。當然了，所有老師都會無私的，想盡辦法叫自己的學生學好，學會。絕不像其他行業，師傅都留一手。遇到不開竅的學生，老師也很痛苦，但無能為力。
005222000995
我一認識的朋友，閨女學習四五十分，給報得課外輔導班，每天放學就接就送去然後快八點才回來，她說自己也不會教，一學期下來，最後期中考了20多，她說不管了，不補了，心累的不行，由她去了，感覺有時候孩子很累，因為八點我家孩子都吃了飯準備睡覺了，而她還沒到家，關鍵是她補沒用，我勸她孩子太累了你在家教教就行了，她不聽，這一學期下來，她才聽[我想靜靜]因為小孩不是在學習了是熬時間
幸福像牛屎
雙面輔導依然考不到及格的分數，只有兩個很重要的原因。
第一學生本身基礎太差了怎麼學都學不會，特別是初三的學生，小學初一初二的都沒怎麼學，什麼知識點都沒掌握，你講什麼他都一問三不知，想要考及格真的太難了。上學期我也是接了一個初三的女生，想數學衝刺一下考上高中，但是他的基礎是在太差，連基本的勾股定理，平方公式都不會，甚至連負數減法都算不對，所以我只能一點一點的教基礎，把最簡單的基礎但又是考試題目教給她，中考才勉強的考個50分，結果還是沒考上高中，因為她物理和化學更差。
第二是學生根本聽不進去，不願意學，你教他什麼都不做，自己也沒花時間去學習，他能考30分就應該感謝上天了。因為數學不像語文，你認字就能做題得分，你沒掌握到知識點，沒學到方法，你可能連1+1等於幾都算不出來，因此學生自身一定要聽教聽講，老師才能把方法教給他，再加上自身努力才能學的好。學習不是靠老師，自己學習才是重點。
有些家長對待孩子的教育只會一味地依賴老師的教育，自己卻不管不顧，孩子沒學好就責怪老師沒教好這是不可取的。如果遇到這樣的家長，我是不會教他們的孩子的。因為他們對孩子的學習不上心，你花再大的力氣也是白費的。
木棉花教育
我們正好相反，老師老是怪我沒有管孩子。叫我好好管，好好教。我聽老師的話，教了，也管了，孩子他自己第二天都忘記了，或者是根本沒有記心裡。還是一塌糊塗。老師就怪我！怪我騙人！說我沒管沒教。我把默寫都默在家作本上了，老師眼瞎。不看！不怪誰，我也只能怪我兒子！不過這種老師不講道理！
婧婧161
孩子的學習不好與注意力有特別大的關係，如果他人在這，心不在也白扯，我家閨女我從小學2年級開始培養注意力，都有點晚了，但是堅持了1年多，效果很好，8歲的孩子的注意力比大人還要好，上課老師講的要點和知識點基本掌握，所有的家庭作業在學校課間就能完成，做作業不得勁。我還教她記憶的方法，背課文都非常的快，所以要想學習好，就培養注意力和記憶力就可以。
愛她就相信她
我不是教育工作者，不過曾輔導過類似的小女孩，她是孩子幼兒園的同學，小學4年級了，考試成績都很差，她媽媽也著急，其中數學才十幾20分，接觸後發現其學習時容易分神，非常懶動腦筋， 甚至嘟嘴罷工，我和她媽媽說，我輔導不會給她答案的，也不會由著她的性子，只引導她去思考和尋求解決的辦法，因為每天晚上幾個小時，無法一下把成績提高，只能慢慢教她審題，看不明白就再多看題幾次，而且要逐個字看，從學過的知識裡找解決的辦法，不懂可以問，但不能不自己思考，若以前學過的知識模糊，放下作業看以前的內容，不要管作業是否能完成，開始肯定每天的作業完不成甚至一塌糊塗，我認為，孩子的作業完成情況是孩子學習後，給老師的真實反饋，千萬不能造假，完成多少是多少，不管對錯，只要真實就好，經過近一學期的努力，終於考試能及格了。
廣州灣避風塘
孩子成績不好，家長總要找個理由，很多家長都是護犢子的人，怎麼也不會說是自己娃不好。
如果沒參加輔導班，有公立校老師和周邊的環境對孩子影響不好，如果參加了輔導班，成績還不好，輔導班老師無形中就成了“背鍋俠”。我同事遇到過類似的情形。
關於孩子的成績其中有幾方面的原因：
1.很多孩子成績不好，大多原因是從小沒有養成好的學習習慣，我遇到的很多家長是小學快樂教育，孩子大一些，發現管不住孩子，孩子學習成績還差，學習不學習不是家長和老師能控制的了，家長依賴老師能管好自己的孩子，老師希望家長配合讓孩子主動學習，矛盾啊。
2.家長對孩子參加輔導班支配意識很強，他們覺得出了錢就想要立竿見影的效果，需要強及時反饋來說明自己花錢值，但是學習並不是一朝一夕的事。
3.老師的教學水平也是良莠不齊，老師也要多思考一些方法對孩子因材施教。
不只是家長想要孩子的學習成績好，老師也希望自己的學生能考出好成績帶來成就感，孩子也想提高自己分數，既然三方目標一致，何不打消掉那些“怨婦心態”，孩子家長老師三方配合，共同努力呢。
小南蠻CC
儘量不要參加輔導班，因為所接觸的老師的教法會與學校的教法不同，學生會限於無所適從的境界，對學生其實是一種傷害，精神壓力會很大。家長在家輔導也只能是學校佈置的作業上適當訂正就好。比如我班上有位學生成績很差，有天我看他在看厚厚的一本數學詞典，他說是他媽媽給買的，規定他啊每天要看十來頁。放學回家還要練字半小時，後來我找他媽媽談了談，讓不要這樣做，詞典不能看，也不要額外給他佈置作業，能完成我佈置的作業就好，嚴格按照我的補差計劃來做，後來成績提高了。
小小侃教育
我是一名小學數學老師，我來回答這個問題。
家長把孩子送到輔導班，目的是想提高孩子的成績。沒想到沒有幫孩子提高數學成績，還導致了數學成績的下降。家長肯定不能接受，又找不出別的原因，只能誣陷老師。
我們先來看一看，家長為什麼要把孩子送到輔導班。原因有三：
一是家長跟風，看別的家長把孩子送到輔導班，自己也要把孩子送到輔導班，不然家長自己心理也不踏實。至於孩子在輔導班的學習情況，家長也不勝瞭解；也不想了解。只要孩子每天在輔導班把作業做了就可以了。
二是家長焦慮，孩子成績差，一時又找不到提高孩子學習成績的辦法，只能把孩子送到輔導班，把提高孩子成績的希望寄託在輔導班老師的身上。
三是家長不會講，隨著孩子年級的身高，數學題越來越難了，家長又不會給孩子講解，只能送到輔導班，讓輔導班的老師給孩子講題。
但問題是，孩子參加了輔導班的輔導，孩子的成績並沒有提高，有些學生還有下降，這究竟是什麼原因導致孩子的成績沒有提高反而兒下降了呢？
我的學生中也有一部分學生每天在輔導班寫家庭作業。我也發現，這些孩子的數學思考能力在逐漸減弱。孩子練習冊上題做對了，但讓孩子給我講的時候，孩子卻不會講。考試的時候，在輔導班寫作業的多數孩子的成績，在原地踏步，還有個別學生的學習成績不但沒有提高，反而也在下降。
針對這這一問題，我和在輔導班寫作業的幾個孩子進行溝通交流。
結果發現，幾個孩子參加的輔導班，班裡的人數都比較多。最多的達到21人，最少的8人。21人的班裡有2個老師輔導，8人的班裡有1個老師輔導。
家長輔導一個孩子的作業，都感覺力不從心。2個老師輔導21個孩子的作業，21個孩子來自不同的學校，不同的年級，不同的班級，每個孩子的家庭作業都不一樣。2個老師要把這21個孩子的作業挨個批改完，這個工作量是相當大的。
這麼大工作量，輔導班的老師是怎麼完程的？我對此產生了疑惑？
在我的再三追問下，孩子們告訴我，自己先做，碰上不會做的題就讓老師給講，老師講了半天自己還是不會做的時候，老師只能把算式告訴孩子，讓孩子把答案寫上。老師一批閱就OK了。因為人太多了，輔導班的老師沒有更多的時間給他講解。
多數孩子拿到一道題一讀，把題目的信息都沒有搞明白，就認為自己不會做，就請輔導老師講。時間長了，孩子就產生了依賴性，就越來越不會思考問題了，也不想思考問題了。
孩子在輔導班做的題都是對勾，但有多少題是孩子自己想出來的就不得而知了。
這麼多的人，老師不能在時間和精力上保證每一個孩子學習的時效性。只能走馬觀花，粗枝大葉地對孩子進行輔導。
這樣的輔導班，只是以賺錢為目的，他不會為孩子的思維發展而引導孩子進行獨立思考。不上也罷！
這就是孩子參加了輔導班，家長在家也輔導，但孩子的數學成績還是上不去的原因吧！
結束語：家長要想讓孩子通過參加輔導班，提高孩子的學習成績，最好是參加1對1的老師輔導。老師才能從時間上和精力上保證孩子的學習過程落實到實處，才有可能提高孩子的學習成績。
