說起蘇步青的大名，中國數學界無人不知、無人不曉。他是中國科學院的學部委員（院士），一顆璀璨的"數學之星"，也是舉世公認的"幾何之王"，是微積分幾何學派的創始人。
蘇步青是浙江平陽人，土生土長的中國人，也是在中國去世的，為什麼有人說他是日本奸細，他跟日本又有什麼瓜葛呢？
蘇步青的確是中國人，他1902年9月(清光緒二十八年)出生在浙江省的一個非常偏僻的小山村裡，蘇步青家世代都是農民，父親自然也是靠種地為生。
窮人的孩子早當家，蘇步青很小的時候就當過放牛娃，也曾割青草餵豬。至於上山砍柴，到集市上賣菜更是不在話下。
蘇步青從小愛看書、愛學習，儘管家裡條件不好，但蘇步青不管，他一直吵著嚷著要去上學。
父母也不想讓孩子跟自己一樣，當一輩子農民，想讓孩子通過學習、掌握知識來改變命運。所以，雖然家境清貧，但父母還是每天省吃儉用供孩子上學。蘇步青9歲的時候就背起書包到50公里開外的平陽縣城當了一名插班生。當時誰也瞧不起這個穿著布丁衣服的山裡孩子，因為他上課總是問一些稀奇古怪的問題，對大家都司空見慣的問題也充滿好奇，大家都覺得蘇步青腦子反應遲鈍，一點都不開竅。
可是，小學畢業後，蘇步青這個山裡的孩子讓人大吃一驚，以優異的成績考進了省城赫赫有名的第十中學。
開始的時候蘇步青對數學一點都沒得興趣，覺得數學太好學了，一聽就懂，一點都沒有意思。再說，數學枯燥乏味，學好了也沒有什麼用；因此上數學課，蘇步青就是在應付。直到後來一堂普通的數學課改變了他的一生，讓蘇步青迷上了數學，不能自拔。
那是蘇步青上初二的時候，班裡新來了一名姓楊數學課老師，這名老師剛從日本東京留學歸來，奇怪的是，他上的第一節課沒有講一點數學知識，全部時間都是在給大家講故事。
但蘇步青聽出來了，楊老師所講的故事都是在圍繞著數學，側面告訴同學們數學在一個國家的經濟建設中所起的作用，告訴大家一個國家想要強大離不開科技，而所有的科學技術都離不開數學。通過這節課，蘇步青明白了一個道理，中華民族要救亡圖存、必須先要發展科技，而數學是科技發展的先行官，是國富民強的催化劑。離開了數學，國家振興就是一句空話，就是紙上談兵。
那麼蘇步青是怎麼跟日本扯上關係了呢？
原來蘇步青在中學時，勤奮刻苦，追求上進，很受校長洪先生的青睞，洪校長覺得這孩子是塊好料，不深造就可惜了，當他得知蘇步青家境不好，就自己拿錢讓他到日本留學，這年蘇步青17歲。就這樣，蘇步青的人生跟日本聯繫在一起，也為成為他"日本奸細"埋下伏筆。
蘇步青不負校長期望，到了日本深造一個月後，蘇步青在 1920年2月參加了東京高等工業學校招考，以優秀的成績被學校錄取，到該校電機系學習。
蘇步青在學校不出校門半步，不跟別人攀比，心無旁騖，全身心把精力用在學習上，不知不覺四年就過去了
1924年3月蘇步青在東京高等工業學校畢業後，告訴國內的洪校長說要報考日本，洪校長說，這可是日本頂尖的學校，你有把握？要不就報考次一點的學校吧。
蘇步青非常自信地告訴洪校長，自己有信心。結果證明洪校長的擔心是多餘的，蘇步青以兩科滿分、第一名的成績被東京帝國大學錄取，成為東北帝國大學數學系的中國留學生。
在學校裡，那些基礎紮實的東洋學生對這個來自中國的留學生不屑一顧，他們覺得蘇步青的考試成績再好恰恰說明中國人的刻板和保守，他們固執地認為中國人沒有日本人的思想解放，沒有想象力和創造力；因此在數學研究領域還是日本人更勝一籌。
即使是蘇步青的日本老師，起初也並沒有看好蘇步青這個中國學生，覺得他沒有想象力，邏輯思維能力不理想。
所以老師也刻意對蘇步青做了不少引導，蘇步青在那裡受益匪淺。但師父引進門，修行在個人；正是蘇步青如飢似渴的勤奮鑽研，才讓他沒有辜負老師的期望，在數學研究領域越走越遠，過關斬將，取得了驕人的戰績。
三年後，當年那個有點天真刻板的中國留學生已經叫人刮目相看，在圓滿完成學業的同時，蘇步青還先後在英國、日本和美國、意大利的學術刊物上發表了數學論文39篇，並且順利獲得理學博士學位。最叫人矚目的是，蘇步青在日本期間有了一個重大發現——四次代數錐面，在國際數學界引起轟動。
蘇步青一下子就成為日本數學界的一顆閃耀的新星，被日本各大學所關注。在此之前，蘇步青已經成為日本東北帝國大學數學系的一名講師，而且日本兩家大學向他伸出橄欖枝，以更優厚的待遇聘請他去當教授。美國、英國等國的幾所大學和科研院所也紛紛向蘇步青發來信函，邀請他去他們那裡工作。
可是，蘇步青不能忘本，不能忘記黃校長的培養，不能忘記他是一名中國人，自己的根在中國。於是蘇步青毅然決然決定回國。1931年10月，蘇步青帶著對祖國和故鄉親人的深深眷戀，回到了闊別12年的故鄉，走進浙江大學，走上了講臺，他發誓要花上20年時間，把浙江大學數學系辦成世界第一流水準，為國家培養人才。
當時國家處於動亂時期，條件非常艱苦。學校不僅經費短缺，沒法正常開展科學研究，而且教師們待遇非常低，學校還一直拖欠工資，往往幾個月都拿不到一分錢，不少教師不得不在課餘時間外出打工度日，而蘇步青也不得不到處借錢維持生活。
當時有人問蘇步青是不是有點後悔，放棄了日本的優越條件來到這裡吃苦。蘇步青搖了搖頭說："是苦了點、累了點，可是再苦再累值得，因為過去是在為日本培養人才，為他人作嫁衣裳，現在是為祖國培養人才。"
也有人說，蘇步青吃不了苦，馬上就要回到日本了，人家本來就沒有打算在這裡待下去，人家的日本老婆還在牽著心呢。
蘇步青聽了沒有辯解，因為他已經說服了日本的妻子和兒女來中國定居，他們已經啟程了。
蘇步青的妻子和兒女來到中國後，多了幾張嘴，生活壓力更大，蘇步青的日子更不好過；但蘇步青沒有動搖，繼續為祖國努力工作、默默奉獻著自己的青春。就在蘇步青把日本的妻女接到中國，全身心開展教學的時候，發生了一件事，讓蘇步青面臨考驗，又一次面臨艱難的抉擇。
那是1937年，抗戰已經全面爆發，蘇步青接到了一封來自日本的加急電報，原來是蘇步青曾經任教的日本東北帝國大學向蘇步青再次發出邀請，以優厚待遇讓他去那裡任教。
蘇步青的日本妻子也非常高興，因為這樣不但可以改善他們的生活處境，而且可以跟自己日本的父親在一起，蘇步青的岳父松本年老體衰，能得到女兒的照料當然更好。但蘇步青對妻子說，中日正在交戰，我是一名中國人怎麼能為侵略者服務呢？
不久後，又一封加急電報送到了蘇步青的手裡，他的日本岳父病危，希望最後見女兒和女婿一面。看完電報，蘇步青心裡矛盾極了。岳父對自己恩重如山，在日本的那段日子，岳父對自己跟親兒子一樣。而且妻子米子跟老父親的感情也非常深，怎麼辦？
可是中日戰爭正在進行，如果這時候去了日本，也可能就是一去不回。於是，蘇步青最終還是選擇了留在祖國，他的妻子也選擇了留在中國。
蘇步青幼年家境貧寒，因為對學習的執著，才讓他向父母爭取到了學習的機會。但即便是蘇步青這樣在數學方面非常有天賦的孩子，也會因為數學的枯燥而差點喪失了學習數學的興趣，如果不是後來那位新老師的提點，蘇步青也不會走向數學方向。
數學成績好，是很多家長看到的表象。在小學的時候，孩子們的數學成績拉不開差距，但到了初中和高中，數學提升難度，和數學密切相關的化學、生物和物理紛至沓來，很多家長們發現孩子們的數學成績突然下跌，一次次考試受挫，孩子們對於學習數學的興趣越來越淡薄。
興趣是學習數學最大的動力，但讓數學看起來比遊戲更為有趣，似乎是不可能的事情。那麼，家長們如何幫助孩子們建立起學數學的興趣呢？劉燻宇先生寫過很多關於數學的文章和書籍，有一套專門針對中小學生的《劉燻宇給孩子的數學三書》已經成了最近的"網紅書"。
第一本《馬先生談算數》，劉燻宇先生以馬先生的口吻，將程式化有枯燥的四則運算以圖解的形式表現出來，100道例題，培養學生的是做題的思路和習慣，而不是強行死記硬背，孩子自然不會牴觸。
第二本書《趣味數學》，數學是什麼？數學不應該是孩子們懼怕的一門科目，而應該是給人們帶來便捷和幸福感的工具。《趣味數學》從孩子的視角看數學，收錄了劉燻宇先生從生活各處得到的數學智慧。風趣的語言，豐富的內容，讓孩子得以愛上數學！
第三本書《數學的園地》，中學生數學進階版。提到函數、微積分，那些讓考生們日夜痛苦參悟，考完立刻就忘的高等數學內容，卻在劉燻宇先生的筆下充滿吸引力。即便是中學生自學，也淺顯到深入，也並沒有想象之中困難。
現在針對中小學生的語文、外語等科目的好書非常多，但培養數學興趣的好書很少。這本書從剛剛在頭條銷售到今天受到眾多爸媽和老師們的追捧，並且強烈安利給好友或者學生。現在已經賣了4萬多套，銷售量僅次於《趣味物理學》。
中小學是數學基礎的關鍵，只有數學學好了，化學、物理、生物才能有所突破，才可以在中考和高考的戰場上拉大分差。
數學是一門厚積薄發的學科，如果在基礎階段就已經開始實行題海戰術而忘了讓孩子對數學學習感興趣，孩子沒有攻克數學難題的動力，自然會被小小的挫敗而擊垮。
如果你的孩子在練習數學題時已經覺得枯燥繁瑣，對學習數學沒有源源不斷的動力，那麼建議你給孩子看一看這套書。當然，如果你是一位數學老師，那麼這套書一代會帶給你新的教學思路，建議收藏哦！
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