一說起西方教育，很多人總是會聯想到輕鬆、自由，陽光、草地……感覺那裡的孩子沒有學習壓力，都很快樂。事實上，中西方只是教育理念的差異。在獲取知識量和獲取知識能力上，西方教育理念下的孩子們並沒有落後，反而在創新力、想象力等很多方面優於中國孩子。

在閱讀這件事兒上，歐美國家做的也不錯。權威調查數據顯示：美國6-17歲孩子平均每年閱讀33本書，超過1/3的孩子可以做到一週5-7天的經常閱讀。六年級的小朋友，一年平均課外閱讀量是40萬字，經常閱讀的孩子年閱讀量可達150萬字。而中國孩子的現狀是，超過半數的孩子，小學6年間累積閱讀量都達不到150萬字。

關於閱讀這件事，中國的教育部門倒也一直在提倡，包括高考語文的導向也很明確。但落實到學校教育中，尤其是下沉到小學階段，執行得並不好。蘇聯作家布羅茨基曾說過：一個不愛讀書的民族，是可怕的民族；一個不愛讀書的民族，是沒有希望的民族。綜合國力的競爭歸根到底是人才的競爭，人才的培養來自教育，來自知識的薰陶。而知識獲取最直接的途徑就是閱讀。

剖析美國對孩子閱讀的重視，本文從大環境上總結了三點優勢。在這些方面，值得中國舉全社會之力去構建讀書的氛圍。

1、 分級閱讀體系，讓每個孩子都能找到成長的階梯

美國的每一所學校都有非常成熟的閱讀體系，我們稱之為“分級閱讀”。之前我在文章裡提到兒子在美國讀書，沒有見過像中國語文課本這樣的書。但是經常都會聽到孩子提到學校的圖書館，借書、上機測試、闖關升級。像這樣的分級閱讀體系，從幼兒園就開始普及了 。

所謂分級閱讀，就是按照孩子不同年齡的心智發展，結合閱讀能力和興趣愛好，為他們提供不同的英文讀物，從而幫助他們循序漸進的提高閱讀水平。也就是說，我們可以輕鬆根據書目的難易級別，為孩子選擇適合的書目。

美國有三大主流的分級閱讀體系。

1）A-Z分級（Guided Reading Level）

這個系統也叫指導性閱讀等級，它按照字母A到Z從低到高的順序將讀物分為26個級別。從分級表上來看，一般幼兒園對應的等級是A-D，一年級E-J，二年級K-M，以此類推。

2）藍思分級（lexile Framework ）

藍思分級應該是影響力最大的一個閱讀分級標準。它起源於上個世紀80年代，目前覆蓋了全美超過一半的學生人群。藍思分級可以給學生的閱讀水平做測試，按分值劃分，從5L到2000L。關於圖書分級，它主要從單詞難度和句法難度來評測。

現在全球超過500家的出版社、數千種期刊、上萬本書都有藍思閱讀分級。而市面上主流的標準化考試，如SSAT考試、TOEFL JUNIOR考試都會做藍思分值評估。

2）AR分級（Accelerated Reader ）

兒子在美國讀的小學用的就是這套系統。AR分級閱讀體系包括STAR閱讀測評和AR Quiz兩方面。藍思體系沒有官方的讀者測評體系，而AR分級中的STAR測評是一個非常專業的自適應測評系統。它可以基於大數據分析，根據答題的正確率來調整下一道題的難度，從而產生一份個性化的測評報告。它還可以幫助學生設定短期目標和長期目標。

兒子在美國讀書時，每天都要去圖書館看書，然後上機找到這本書對應的測試做題，看你是否讀懂了這本書。那兒子所謂的“做題”就是AR Quiz。它是針對孩子對單本書閱讀理解能力的測試。AR Quiz包含了20多萬套針對分級讀物和章節書的閱讀理解題，可以隨時監測孩子的閱讀進度和閱讀能力。

相比較而言，藍思分級側重於字詞句。而AR分級中的測評體系更加細緻、合理、全面一些。因此美國有1/3的學校，全球有超過4萬所學校在使用AR測評。

雖然學校使用的分級閱讀體系各有不同，但是不同閱讀體系之間可以根據圖書的難易程度去對接評分標準。分級閱讀，不僅能夠讓老師、孩子、家長時刻了解孩子的閱讀水平，還可以精準的知曉孩子在哪一塊比較薄弱。是閱讀速度不夠，還是閱讀理解能力不行？還是拼讀能力有欠缺？我認為，這非常值得中國借鑑。

目前國內的技術手段和資源儲備都不是問題，關鍵是教育部門真正意識到這件事情的重要意義，站在國家的角度上推進此類項目。當然，為了避免中國家長的誤讀，我們一定要強調：這樣的測評並不是為了像應試教育一樣給每個孩子打分，而是要引導孩子更廣泛的閱讀能力和閱讀興趣。

2、動用整個社會的資源，推廣閱讀

美國人認為：閱讀是一項終身需要的能力。它不但影響一個人的學業成績，而且影響一個人的職業成就以及生活幸福感。整個美國社會對閱讀都非常重視。

1977年，美國國會立法通過成立國會圖書館閱讀中心來推廣閱讀。

商界明星也不閒著，臉書CEO扎克伯格時不時在他的社交平臺上曬一下書單，特斯拉的創始人埃隆.馬斯克更是公開表達“我是被書養大的”。許多知名企業都會把推廣閱讀作為一項重要的公益活動，給予大量的資金投入和資源投入。

從上世紀70年代開始，美國的一些媒體開始聯合明星展開“薦書”活動。著名的電視節目主持人奧普拉曾經創辦了 “奧普拉圖書俱樂部”和“閱讀火箭”欄目，在全美掀起了圖書俱樂部和閱讀類電視節目的熱潮。中國目前特別火的知識付費經濟，還有央視的一些閱讀類欄目都可以看到奧普拉節目的影子。

全美最大的教師工會組織推廣的“讀遍美國”活動，迄今已經延續了20年。活動標誌“戴紅白相間帽子的貓”已經成為家喻戶曉的品牌形象。為了紀念這隻貓的創作者蘇斯博士，很多小學還會在蘇斯博士的生日舉辦一系列瘋狂閱讀的活動。

美國還有很多很多民間社團、專業學會、教育機構都在不遺餘力的通過各種形式推廣閱讀。比如說”直擊閱讀”，通過讓人們發現自己身邊正在閱讀的人，感受閱讀的力量。“力量午餐”，志願者利用午餐時間，到附近小學給孩子進行一個小時的支援閱讀。“文學書信”，號召青少年給喜歡的作家寫信。

反觀中國，閱讀推廣陸陸續續有做，但是普遍缺乏長期性、延續性。教育部門下發的一些活動指導文件也僅僅是通知的形式，真正執行的時候大多流於形式。一些媒體或者協會、組織舉辦的閱讀推廣活動，往往一時火熱，熱潮退後就陷於了停滯。美國這種舉全國資源來推廣閱讀的態度和模式值得深入反思。

3、高度普及的圖書館資源，絕對不是擺設

說到閱讀，就不得不提圖書館。因為有了國會圖書館、美國圖書館協會的引領，閱讀推廣在全美的圖書館得到了普及。

在美國期間，每週去兩次圖書館，成為我和兒子的常規生活節奏。美國圖書館最讓我驚訝的是兒童區域的佔比，幾乎佔到了整個圖書館的一半。這足以看出美國社會對於培養兒童閱讀習慣的重視。

在兒童區域，所有的讀物針對不同年齡段的孩子都做了非常細緻的分類 。在國內一般孩子的圖書只會分為兩個區域，一個是幼兒館，一個是青少年館。但是美國不同。美國是根據所有圖書的難易程度，從易到難分級、分類排列。每一個孩子都可以根據自己的閱讀能力在相應的區域內尋找自己喜歡看的書。

圖書館裡最常舉辦的活動就是Story time故事會。一般以3-6歲，可以接觸閱讀尚不能獨立閱讀的小朋友為主。也有嬰兒讀書會，但是大多以Rhyme Time兒歌韻律為主，帶著孩子一起唱一起玩。針對大齡段孩子的閱讀，圖書館會實行一定的鼓勵閱讀的機制。讀完指定要求的書目可以獲得獎勵。一些周邊的電影院、餐廳等商家時常會贊助這些獎勵。

關於孩子閱讀的激勵政策，美國人也是足夠有創意。可以說，為了激發孩子的閱讀興趣，無所不用其極。獎品可不僅僅是玩具、糖果或學具，還有很多稀奇古怪的獎章、頭銜。據說這一點，學校也是一樣的風格，還可以獎勵自由活動。

圖書館有一些非常有特色的活動。比如說“給狗狗講故事”、“爆米花讀書會”，看一些運動遊戲類的書，讓孩子自己設計遊戲、活動；設計、裝訂、”出版“自己的書，等等。

美國學校的圖書館，絕對不是擺設。這一點，尤其值得國內的諸多學校借鑑。在美國，每一箇中小學的圖書館都是學生們高頻出現的場所。無論是經典名著，還是新出爐榜單上的暢銷書，圖書館裡都能找得到。如此豐富、唾手可得的圖書資源，讓閱讀變得更容易。

美國小學所謂的語文課不僅僅是一個語文課本那麼簡單，整個學校圖書館的分級閱讀書目都被囊括了進來。老師從幼兒園開始，就倡導孩子們堅持每天閱讀20分鐘。到了小學階段，還會要求學生定期寫讀書報告、做presentation。表達能力成為每個孩子的必備素質。

孩子讀什麼書都可以，傳記、動物故事、科幻小說、推理小說、歷史……按自己的喜好來。老師並不約束孩子一定要看什麼書。學校認為：適合孩子水平和興趣的書，才可以達到最好的閱讀效果。在美國學習的經歷讓我覺得：美國學校對於閱讀的重視，就像中國學校對於數學計算的重視程度一樣高。

之前在Adult School那篇文章裡，我有提到過美國的網絡教育資源非常豐富，而且免費。孩子更是這樣。在圖書館裡，你可以獲得很多免費的教育軟件、電子書、語音書、閱讀資料等等。小齡段的學習軟件設計得也非常有趣味性。我的美國房東告訴我，當年她語言不好，兒子學習主要就是靠這些學校和網絡資源。現在她的兒子已經是麻省理工計算機專業的高材生了。

結束寄語

一個人的精神發育史，應該是一個人的閱讀史。而一個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的閱讀水平。一個社會是向上提升還是向下沉淪，就看閱讀能植根多深。一個國家誰在看書，看哪些書，就決定了這個國家的未來。

舉全國之力，共建一個讀書型的社會，對一個國家和民族的未來有著極其重要的影響。同樣，培養一個孩子良好的閱讀習慣，對一個家庭的未來也有著極其深遠的影響。

我是 ，倆寶媽，熱愛寫作、熱愛分享，喜歡歷史、喜歡旅行。財務金融領域混跡多年，後因孩子投身教育領域。從賣方研究寫行研報告到創建魔斯英語品牌開設30多家校區，再到跟寶爸寶媽們一起探索育兒心得，我一直在跟隨心的方向前行。感謝孩子，讓我擁有不斷成長的動力！喜歡我的文章，請點擊關注、轉發！歡迎交流任何有關育兒的話題！

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