趙彪，阜陽市北城小學校長，中學高級教師，國家中學數學競賽輔導一級教練員。曾先後被評為“全國科研優秀教師”“省優秀教育工作者”“省高考優秀閱卷教師”“阜陽市專業技術拔尖人才”“阜陽市首屆名師”“阜陽市首屆中學數學學科帶頭人”“阜陽市優秀教師”。多次在國家省市優質課評比和展示中獲獎；先後承擔12項省市級課題；在國家、省市級刊物發表論文近60篇；參與編輯數學專業著作3部。

另外，其主持研究的市級課題《“聚星教育”辦學理念的實踐與研究》成果，作為優秀課題在2019年安徽省小學校長學術年會上，向全省500多位優質小學校長推廣，受到廣泛讚譽。

以“讓每顆星星都閃亮，做傑出中國人！”為培養目標的北城小學前身是聚星書院，距今已有269年曆史。2008年，在市委、市政府“教育均衡發展”的要求下，北城小學開始嘗試集團化辦學。學校在電力明園小區，創建北城小學第一個分校，成為阜陽“名校辦分校”的第一案例；劉錡小學是“阜陽市均衡教育發展規劃及三年提升計劃重點工程項目”的首批學校，已被北城小學“孵化”成阜城又一所名校；隨著祥源文旅城校區和阜合產業園翡翠湖校區的陸續建成與投入使用，學校已經實現了“一校五區”的辦學規模。

北城小學將國家課程、地方課程等轉化為“本校課程”，結合學生髮展核心素養，同時兼顧關注、尊重學生的個性差異，設置了“聚星教育”課程體系。該課程由聚課程、優課程、品課程、質課程四個模塊組成，並制定出相應評價體系。

學校在品課程體系下，構建的“新六藝”課程，將厚植愛國主義情懷、加強品德修養擺在首位。圍繞“新六藝”課程，學校還開展了豐富多彩的活動，如“北城好少年”評選、經典誦讀比賽等活動。多年來，學校特別注重鼓勵學生參與社會實踐活動，通過帶領學生走進博物館、工廠、軍營等，培養學生的創新實踐能力。

此外，學校開設有團扇、扎染、象棋等多個藝術類社團課程。其中“聚星圍棋”作為校本課程，用全新的教育理念，優質的教育手段，在我校五個校區的一個年級同時開展進課表教學。最令人驕傲的是，幾百個孩子人人會下圍棋，個個樂下圍棋。因此，學校被共青團阜陽市委和阜陽市青少年圍棋協會授予“阜陽市圍棋示範校”。學校圍棋社團申報的課題也成功榮獲安徽省教育成果二等獎。

讓每株幼苗茁壯成長

王廣鵬，阜陽市第二實驗小學教科處主任，高級教師，先後被授予“安徽省模範教師”“阜陽市專業技術拔尖人才”“阜陽市先進工作者”“阜陽市名師”“阜陽市小學數學學科帶頭人”“阜陽市‘教壇新星’”“阜陽市師德標兵”等榮譽稱號。曾獲2016年部級優課、阜陽市小學數學優質課大賽一等獎，阜陽市多媒體教學大賽一等獎等獎項。另外，主持並參與多項省、市級課題研究。

著名教育家夏丏尊曾說：愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。愛學生就是要關心、愛護學生，尊重學生人格，針對不同學生給予針對性的教育，真正做到因人而異、因材施教，讓每一株幼苗都能健康茁壯成長。

她叫小桃（化名），是我2011年接手的二年級新班的一名女生。上課時她總是低著頭，偶爾和老師對視一下，又會像驚恐的小兔子一樣迅速把目光移開。我的初步判斷是，她性格內向、膽小、不自信。

於是，我主動找她談心。可她站在我面前一副想哭的樣子，雙手侷促不安地揉搓。我想改變她，但卻沒有找到合適的方法。直到開學一個多月後的一天下午，天下起了大雨，放學後很多家長都來接走了孩子。只有小桃就站在走廊上，焦急地向校門口張望。忽然間，她興奮地朝門口揮舞著手喊道：“媽媽，我在這兒”。循聲望去，一個瘦小且脊柱嚴重彎曲的中年婦女，慢慢向教室走來。她的後背像倒扣著一個小盆，頭努力地向上抬。一剎那，我明白了……

我決意改變小桃，引導她像正常孩子一樣挺拔、陽光、自信。

從那以後，我要求學生們上課時都必須抬頭挺胸，雙手背後，雙肩向後打開。我還刻意地走到小桃面前，將她的雙肩向後拉，保持好後，當著全班同學的面進行表揚：“小朋友們請看，小桃做得多端正啊，為她鼓掌！”教室裡立刻響起了熱烈的掌聲，小桃小臉通紅。儘管還很害羞，可她的小臉卻高高地抬了起來。我心裡知道，終於找對了切入點。

自那以後，我幾乎每次上課都評比哪組同學做得好，然後給予相應的分數獎勵。有意無意地走到她面前，幫她調整坐姿，並適時進行表揚。漸漸地她養成了習慣，坐正了身體，挺直了腰桿，揚起了小臉。

表揚的力量很強大，特別是對於像她這樣膽小內向的孩子，恰如其分的表揚與鼓勵，能在孩子幼小的心靈中開出自信的花朵。看到她可喜的變化，我知道，我做成了一件平凡但有意義的事。

鶴髮銀絲映日月，丹心熱血沃新花。在未來漫長的教育教學道路上，我願做一棵大樹，任憑風吹雨打，我將始終以我的愛心、耐心，去呵護我的每一片葉子，讓每一片葉子都煥發青春的光彩。

守“教育”初心 擔“育人”使命

馬豔萍，阜陽市第十一中學歷史教師，先後被評為潁東區“優秀班主任”、潁東區“十佳教師”、潁東區“優秀黨務工作者”，2019年獲得阜陽市高中歷史優質課一等獎。

談起為何選擇教師這一職業，其實是我的一位高中老師影響了我。回想起來，是她的灑脫、利索、氣質感染了我。我一直想，如果以後我能成為她這樣的老師就好了……

今天，我通過自己不懈的努力，成為了“她”。

2016年，通過遴選，我進入學校辦公室擔任副主任一職，全面負責學校辦公室工作。2017年9月開學，接到高二、高三兩個年級的歷史教學任務，教學工作和辦公室工作開始雙肩挑。為了支持我工作，家人帶著不滿一歲的孩子陪我搬到學校公租房。雖然家與學校僅僅一牆之隔，但我總是來去匆匆。就這樣，我被同事們稱為“工作中的‘瘋人’，道路上的‘風’女子”。

生活中，我是個追求完美的人，工作中亦是如此。為了一篇稿子，我精修每張圖片，反覆推敲每一個用詞，連續編輯幾個小時不離開電腦；為了一節公開課，閱讀論文、看書、備教材、做課件，忙碌一個通宵。

2018年5月，學校接到扶貧任務，要選派30名工作人員去冉廟鄉張橋村扶貧。學校中層及校級班子成員自然要起帶頭作用，但校領導考慮到我的孩子才14個月大，並且辦公室工作任務繁忙，徵求了我的意見。我覺得我不能搞特殊，便加入了扶貧的隊伍。

開展扶貧工作後，雖然更忙了，但另我欣慰的是，認了幾門“親戚”。每次去走訪其實更像是走親戚。有一戶貧困戶是80多歲且神志不清的於婆婆，每次都把我誤認為是她的外孫女。後來我乾脆將錯就錯，每次於婆婆喊“外女來啦！”時，我都回應“嗯，來啦！您有沒有吃飯呀？”

都說“教師是天底下最光輝的職業”。其實，我就是一位平凡的老師，守得“初心”，希望通過自己的所學、所知、所向往、所堅持，引領發展我的學生，用我的實際行為引領他們走好腳下的路。