日本英語高考改革為什麼突然“猝死”

日本英語高考改革為什麼突然“猝死”

橋本隆則

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原來預定在2020年度實施的英語民間考試突然被宣佈推遲了。突然被宣佈的意思就是這個改革的第一次考試報名時間是11月1日開始，就在開始報名的當天，日本文部省（相當於教育部）文部大臣宣佈這個改革被推遲到2024年才開始實。並且文部省將在2020年一年內討論這個改革的利弊，如果反對聲音強烈的話，英語民間考試製度就要被取消。

筆者進入大學前是參加過中心考試，所以對即將開始的11月考試報名重要性非常清楚，大學入學中心考試是所有學生對自己學習的一種確認手段，所以學校老師都要組織自己學生集體填寫報名資料，其中如果填錯或者沒有把報考資料交出去，這一年學習就等於白白浪費了。

這樣重要的考試，日本文部省說取消就突然取消了，這一切的起因就是新上任文部大臣的一句大實話：“身の丈”（量力而為）。這個發言就把英語民間考試製度的矛盾點暴露出來了，讓日本民眾簡單明瞭地知道了這個制度的“弊病”，如果繼續推行這個制度，日本政府將招來日本民眾的激烈反對，而新任文部大臣萩生田光一之前就擔任安倍首相的政治秘書，是有高度危機感的政治家，所以一旦發現風向不對，馬上就懸崖勒馬。換句話說，針對這個英語高考制度的改革，過去數年各方批評都沒有撼動，這次文部大臣的一句“大實話”，引發了全社會的關注，這才有了重新審視的機會出現。

“身の丈”（量力而為）是日本教育等級差距的體現，這個的說法有科學數據的支撐。如日本學生中，如果父母是大學畢業的，孩子的大學進學率大約是80%，而父母不是大學畢業的，孩子的大學進學率只有35%。除了學歷的差別，還有地域的差別，大阪之前的市長橋下被《朝日新聞》曝出是部落出身，所謂部落出身就是日本低等人，劣等人的一種稱呼，處處受到歧視。

“量力而為”的解釋就是你如果要學習或者參加課外考試，要考慮自己的經濟條件，考慮自己的身份後做出選擇。眼下之意就是不能選擇離開自己實際，選擇與身份差距太大的學習，或者參加課外考試。這也體現了日本高考改革的實質。筆者一直都不看好這個所謂的取消中心考試（日本高考）的“改革”。之前國內某媒體編輯請筆者寫這個專題，還說日本高考要取消英語，是劃時代的改革，筆者當時就拒絕了這個邀請，改革還沒有出臺就問題多多，改革能否成功的關鍵就是公平性的問題。

談公平性問題之前，這裡談一個題外話，最近10年前，大富系列紀錄片中那位黑在日本為女兒打工魔都人的事蹟又被翻了出來，這位正常簽證來日本，之後就黑在日本打黑工，據說是為了供養女兒，之後他女兒到美國讀書，實現了美國夢。筆者一直把這位與過去背死人的“傳說”聯繫在一起。當年，很多人來日本目的就是“賺錢”，原因就是一個窮字，為了改變自己的命運，到鄰國打黑工，這就是一種拚搏精神。他們中很多人打工不是為了自己，而是為了下一代，因為這個“拼搏”的事蹟，引發了大量沿海某省人偷渡日本這是後話。這位魔都人拼搏的目的是為了下一代有個平等接受教育的機會，如果沒有老爸的血汗錢，女兒接受教育環境就不平等，這其實也是資本主義社會教育的本質。

回頭說這次日本英語民間考試問題，實質上就是接受考試機會會因為當事人的經濟條件不同，造成參加考試的次數也就不同，英語民間考試的要求是在當年的一段時間內，接受英語考試2次最好成績提出，也就是越有錢的家庭參加考試次數越多，只要把其中英語成績好的提出來，就可以確保英語的高分，這就會產生考試不平等，也被認為是缺乏應有的公正性。同時日本很多偏僻區域的學生，要去大城市參加這樣的考試，考試費用加上路費，住宿費是一筆不小的開支，地域差距造成了考試的差距。

筆者認為，日本的高考改革就是把英語考試完全拋給了民間的英語機構，管理的文部省自己可以全身而退，不再為每年出英語題目煩惱，也不再為英語考試費心，自己的工作減輕，主要是接受學生提交的成績統計就可以。主管部門一點不對民間英語教育機構的做法進行指導，著手參與相應的調整，作為日本管理教育的最高部門是完全沒有責任，這樣的制度怎麼會對日本將來有益呢？

令人憤慨的是，在新制度實施第一天，突然說要延期，一延期就要延到2024年，其間說是要把目前制度的所有問題進行整理，在確立大家都希望的考試方式以後，才會重新實施英語民間考試。筆者大學的教授，以及筆者曾經教過的學生都認為，匆忙改革以及匆忙叫停都是有問題。因為很多日本學生去年就開始準備這個考試，準備了一年的時間，說不舉行就不舉行，之前準備投入的損失誰來負擔？還有現在小學5年級的學生到底要不要學習英語？為這個民間英語考試做準備？5年後就要輪到他們參加中心考試了，官僚機構的“朝三暮四”害死人。

筆者在文章開頭說了，文部大臣這樣宣佈延期就是等於把英語民間考試宣判了死刑，文部省過去一直在重申，實施英語民間考試的理由是測驗日本學生的講英語能力，這才要藉助日本民間英語教育機構的幫助開展這項工作。而目前所有的大學都沒有把講英語作為大學入學考試的必須條件，眾所周知，大學的入學考試考試，目的不是聽他如何說，而是考察學生的學習能力，這樣目前的中心考試已經是完全具備了這樣的功能。而2020年實施英語民間考試的目的是為了2020年東京奧運會，當奧運結束後，誰還會在意英語說的好不好。

同時，當時日本文部省推出這樣的英語考試改革也是一種“講政治”。因為安倍內閣對美國亦步亦趨，是非常親美的政權，安倍首相喜歡美國，緊跟美國，難道就要全體日本國民講英文？講英語要從娃娃抓起，所以日本文部省就推出瞭如此日本高考的“改革方案”，如果日本都可以流暢地說英語，美國會多高興，日本的大國地位也會提高。

現在，日本英語民間考試不但沒有獲得日本國民的贊同，日本文部省的各種醜劣表現也讓日本民眾啼笑皆非，這樣的改革不是越改越好，而是越改越惡。這樣的改革也讓日本教育改革失去了方向性。筆者認為日本的英語改革是忽視基礎學習能力，而是注重英語會話能力，還有文部省竟然把決定日本未來命運的中心考試（日本高考）交給民間英語教育機構，讓其大發橫財，這背後不能不說是文部省的退休幹部要到這些機構發揮餘熱的心理在作祟，如果在臺上不給這些民間教育機構甜頭，自己退休以後是人走茶涼的境地。文部省的官僚們把教育考試搞成了為自己將來安度晚年的跳板，這樣的教育會有將來嗎。

原名：日本高考改革突然被取消了，原因就是“不公平”

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