6金1銀，5人入選國家集訓隊！鎮海中學真的厲害，校長引導有方。

續多年包攬了全省高考文理科“雙冠”，每年97%以上的學生進入一本線以上的名校，全省前100名有30多人來自鎮海中學。被譽為“最牛校長”的寧波鎮海中學校長吳國平與教師和家長們分享他的教育觀念。

教育觀：如果我的學生請家教，我的責任未盡到

今年50多歲的吳國平為寧波人，1983年考入紹興師專化學系，10多年前開始擔任鎮海中學校長。

作為教育人，他說首先來談談他的教師觀。他說，十九大報告中說，要辦人民滿意的教育，青年興則國家興，教育在國家中的地位不言而喻。目前國家出臺了許多政策，對教師有了更好的保障，但大家知道，教育是個良心活，只有對教育真心的熱愛，才能做好教育工作，這就是教育的自覺，教育不能有太多的功利思想。

什麼是自覺？吳國平舉了個例子，如一個人見義勇為後，許多人問他，你為什麼會這麼做？他們說“我當時什麼也沒有想，不假思索地去做”。教育自覺也同樣，就是要形成不假思索地去做，心甘情願地去做。這就是價值觀在起作用，精神的力量在起作用。

在鎮海中學中，特別注重精神追求：抵制功利性和盲目性，強調價值觀引領，形成共同價值追求。如在校教師不搞有償家教，不謀第二職業。“我的學生如果請家教，就表明我的責任未盡到。對於請家教的現象，一部分是沒有必要的，許多是跟風；也有一部分是有必要的，因為得不到老師的個別輔導。”他說。如果老師個別輔導都做到位了，社會上就不可能有這麼多培訓機構和家教。　　

職業觀：選擇了一種職業就等於選擇了一種生活方式

吳國平說，選擇了一種職業就等於選擇了一種生活方式，既然選擇了教師的職業，就要符合教師的生活方式。校長的價值體現在教師的發展上，而教師的價值就體現在學生的成長，教師的幸福觀就是“充實＋快樂＋意義”。

教師的職業意識自覺，包括愛、責任、師表、育人、胸襟、自身意識等。如師表意識，就是老師要學生做到的，老師自己首先要做到。如果說老師不關心班級，那讓讓學生怎麼愛班級？學生到學校來學習，首先是來學做人，向老師學做人的道理，不然就在家裡通過互聯網學習就可以了。

教師的職業精神自覺，包括愛崗敬業、廉職從教、團結協作。什麼是愛崗敬業？對老師來說，就看他是否能做到精心施教。什麼是精心施教？就看他對教學的五大環節——備課、上課、作業佈置批改、個別輔導、考核評估，是否都一一把握精準。 吳國平舉例說，他去聽一名教師的課，不是去聽他不同內容的課，而是專去聽他同一內容在不同班級的課，看這位老師是否在不斷反省和提高教學。

教師的職業，要正確處理好生活和工作的關係，處理好精神生活和物質生活的關係，正如一名鎮海中學老師寫的：“一個人選擇了某種職業，也就選擇了某種生活方式，這輩子，既然選擇了教師職業，那我就要靜下心來，把所有的心思放在學生身上。”

他說，鎮海中學90%以上的老師每週至少2到3個晚上是在學校度過的，很多是每週5個晚上都在學校。如果老師把教書育人、陪伴學生成才當作快樂和幸福，就不會覺得辛苦，精心施教就不會難以堅持。

家庭教育觀：家長避免角色錯誤，孩子關鍵是自覺

對於家長，吳國平說要做好自己的角色，避免角色錯位。家長要做好引導者，後勤保障者，學校價值的支持配合者。家長不要過多的去幹涉學校的教育，孩子的事情，不要都去包辦，要相信教師的專業能力，相信孩子自己解決的能力。

對於孩子的培養，家長要多注重良好方法和習慣的養成，多注重理想和毅力的培養，多注重責任意識和能力的培養。如現在一些家長連孩子是否擔任班幹部也要干涉，說會影響學習，這不是在削弱學生的責任感。而社會上“一考定終身”的觀念肯定錯誤，現實中也行不通，一個人的發展，關鍵是個人的理想、機遇、努力、能力等，而不是說你是否畢業於哪所名牌大學。

另外，孩子們要注重享受校園生活，學生與學生在一起，會增強團隊意識，增強溝通意識。而不是到外面去租房子，這樣反而不好。統計表明，到校外去租房的，成績反而下降了。

而對於學生來說，如何來做到自覺？他認為首先要提升學習動力，要學會人生規劃，明確學習目標，提高人生期望。其次是增強控制力，培養抵制不良誘惑的能力，克服沉迷電子遊戲、不健康讀物、男女學生交往過密三種不良現象。另外，提高學習能力，提高學習興趣，改善學習方法，培養良好學習習慣。