斯坦福大學羅爾•德韋克心理教授，耗時10年，對紐約20所學校的400名學生開展實驗，實驗開始，讓孩子進行進行拼圖遊戲，所有孩子都出色完成任務，然後將孩子分成兩組，給予不同的表揚，一組表揚“你很聰明”；另一組表揚”你非常努力，所以表現得非常出色”。

在第二輪測試中，有兩種選擇，一種比較簡單，另一種比較困難。結果顯示，大多數被稱讚為聰明的孩子選擇簡單的任務，而90%因努力而被表揚的孩子選擇更困難的任務。

德威克在他的研究報告中寫道：“當我們稱讚孩子聰明時，等於是告訴他們，為了保持聰明而不要輕易冒險。”

第三輪是一項艱鉅的任務，孩子們在考試中失敗了，只是他們對失敗的反應不同。那些因智力而受到表揚的孩子認為他們不夠聰明，灰心氣餒，而那些因努力工作而受到表揚的孩子則認為他們工作不夠努力，還要繼續努力。

最後一輪測試和第一輪一樣簡單。結果出乎意料：表揚努力的孩子的考試成績比第一次高出30%，而被表揚的聰明孩子的成績比第一次落後了20%。

德威克總結說，那些因智力而受到表揚的孩子容易陷入“固定思維”，而那些因自己的努力而受到表揚的孩子具有“成長思維”。兩者對兒童的成長都有很大的影響。

德威克教授的實驗告訴我們，“讚揚一個孩子的天賦，而不是他的努力、策略和選擇，會慢慢扼殺他的成長型思維！”

不妨試試這幾種表揚方式

1、讚揚思考能力，鼓勵動腦

相信你一定能相出辦法的，如果父母這樣說，可以表揚和鼓勵孩子的思考行為，不是每個孩子都愛思考，受到父母表揚的孩子，往往會跟喜歡動腦思考。也就是德韋克教授說的讚美他的“策略”。

2、側面表揚，激發自信

進進買了一雙輪滑鞋，結果摔一跤後，再也不願意學輪滑了。進進媽不想孩子因為一點挫折就放棄，她想到從側面入手，先表揚進進選擇的這雙輪滑鞋好看；然後又鼓勵他穿上看看，又誇獎他穿這雙鞋很酷，讓他在屋裡試著慢慢玩，漸漸地，琦琦會滑了一點，然後慢慢就會滑了，從側面表揚，讓孩子恢復自信，一點一點的克服困難，的確是個好辦法。

3、表揚選擇能力，培養自主意識

尊重孩子的選擇，注重培養孩子的自主意識。可以讓孩子變得特別有主見，做事穩重而獨立，這也貼合了德韋克教授提出的讚美孩子的選擇，給孩子一定的選擇權，鍛鍊孩子的自主決定的能力。

4、表揚細節，細化表揚

孩子喜歡畫畫，每次畫完都可以鼓勵他那個地方畫的不錯，比如到看到他把眼睛畫得特別傳神的時候，就專門指出：哇，你畫的眼睛好生動啊，像活的一樣有神。這樣容易讓孩子記住，每次畫眼睛的時候就會特別仔細，畫得不滿意就反覆擦掉重畫。到現在，她畫的眼睛總是最生動。表揚細節，讓孩子知道自己棒在什麼地方。細化表揚，才更具表揚效果。

5、表揚參與，鼓勵勇敢

當孩子長大後，他們不得不面對許多“第一次嘗試”。在這個時候，父母的鼓勵特別需要給他們勇氣，父母的讚揚給他們信心。鼓勵孩子注重參與，多體驗過程的美，少關注結果的得失。開拓眼界的同時，也薰陶了孩子豁達的心境。

父母的表揚，是孩子的動力來源

心理學研究表明：成人的表揚和肯定，是3-6歲幼兒行動和探究動力的主要來源。正確並善於運用表揚，對孩子行為及性格的塑造具有很大的推動作用。