45歲的王瑤最近出了一本書——《爸爸補習班》，在朋友圈裡引起熱議。
王瑤曾經是一家集團的總裁級管理人員，年薪百萬，但他如今的身份卻是一名“超級奶爸”。在這本《爸爸補習班》裡，他將自己歷時四年、輾轉四個城市，陪伴兩個孩子的育兒心得，集結成一本30萬字、128篇的“精華”。王瑤說，在養育兩個孩子的過程中，自己其實才是那個“被教育者”。
辭職回家抱娃
翻看王瑤的簡歷，很難讓人與“超級奶爸”這些字眼聯繫起來。他本科畢業於重慶大學數學專業，碩士讀的是系統工程專業。
寫筆記的習慣，源自他畢業後第一份在銀行的工作。“銀行的工作和數字打交道多，我又時常需要給領導彙報工作，很多事情就習慣用筆記下來。”
於是，自2014年1月，第一個孩子恩之降生，王瑤開始記錄陪伴孩子的點滴。
“父親多陪伴孩子，不僅對孩子的成長，也對父親自我的成長乃至對夫妻關係的改善具有重大價值。”王瑤說，自己在書中建議父親要多去陪伴孩子、而且是高質量地陪伴孩子，但卻並不是建議所有父親都要像他一樣辭職回到家去陪伴孩子。
王瑤辭職，是在他的小女兒樂之降生後不久。促使他做出這個決定的，是來自如何處理二孩關係時的一些茫然。
恩之是發自內心喜歡妹妹的，爸爸媽媽自然也一直很重視哥哥的感受。比如，王瑤一下班回到家，一定是首先抱哥哥，陪哥哥玩，等玩的間隙才去看下妹妹。但是，作為二胎的父母，他們畢竟不可能再像過去一樣，把所有的精力和關注都只放在恩之一人身上。
“恩之這樣的年紀應該是最任性最調皮也最不擅長於體諒懂事的年紀，但是恩之卻表現出驚人的體貼和懂事。”王瑤甚至一度明顯感覺到兒子似乎有了心事，性情也不如以前一樣活潑開朗了，一天早上，王瑤叫著恩之的名字，想要抱抱他，而他卻往牆角里躲，顯得畏畏縮縮的，走路也走得小心翼翼，王瑤覺得問題有點嚴重了。
2015年12月18日，王瑤在日記中寫到：看來我是一定要辭職了，我必須回家多陪陪我這對可愛的兒女了，我必須要讓他們身心健康地成長。至於辭職理由，我也已經想好，我的辭職信就這麼一個理由：“孩子這麼小，我想多抱抱”。
那個時候，王瑤在一家集團公司擔任戰略長，待遇是“總裁級”，辭職的時候，整個公司對他的辭職決定都感到很突然，更對他提出辭職的理由是“要回家抱孩子”感到不解。
而王瑤覺得，與其這2年內依然在這家公司工作，為孩子們留下200萬的存款，不如回到家裡陪伴他們，因為這才是留給他們一生最有價值的財富。
爸爸是最好的玩伴
《爸爸補習班》這本書的副標題叫做“一個父親的育兒筆記”。但王瑤坦誠，就“育兒”而言，自然媽媽是最重要的角色，他只是一個“深度參與”的角色。
“所謂‘最重要的角色‘，就是我們理解的一般意義的育兒的工作，幾乎全是由媽媽完成，包括哺乳（兩個孩子都哺乳到2歲）、做飯、收拾家務等等。”
但是，作為一個“深度參與者”，王瑤這個父親在其中也扮演了很重要的角色，特別是作為孩子的玩伴而存在。雖然辭職回家後，王瑤主要負責帶哥哥——每天給哥哥穿衣、帶哥哥玩耍、給哥哥洗澡、陪哥哥拉屎、同哥哥睡覺……但兩個孩子都對王瑤有相同的共識——爸爸是他們的最好的玩伴。
當然，這樣的玩伴或者這樣的陪伴，不僅對孩子有價值，對父親也有價值，對家庭關係特別是夫妻關係的改善也有價值。對此，王瑤在書中把它定義為“愛的三方共贏”。
對孩子來說，恩之由於有了父親更多的陪伴，性格重新開朗，沉默寡言的他開始健談甚至善談；樂之也因此有了爸爸更多的擁抱，變得更健康、更快樂。
對本人來說，王瑤在這個過程中也從孩子那裡受到更多的教育。一個理性的人逐漸變得柔軟，對生活也更加敏感，甚至對他本來認為自己所擅長的“觀察”、“文化”等領域，都有了全新的思考與收穫。
父親參與育兒，對夫妻關係改善更具有巨大價值。對此，恩之媽媽深有感觸。
“今天的母親很多都在‘喪偶式育兒’，這個時候，如果父親能參與進來，去給孩子多一點陪伴、去為母親多一點分擔，既讓母親得以恢復體力、修整情緒，更給母親以莫大的精神安慰，並極大促進夫妻雙方關係的改善，也因此給孩子創造一個更有‘愛’、更加‘親’的家庭環境。”
今天很多的父親被認為是“媽寶男”。要讓這些老男孩們真正變成男人，最有效的辦法其實就是把他的孩子交到他手上，特別是在他的孩子剛出生下來的時候就交到他手上，而不是交到孩子的奶奶或者孩子的外婆手上。
“我甚至可以斷言，沒有什麼產後抑鬱是父親的分擔、理解、支持、包容所不能醫治的。”
也正是基於這樣的體會，王瑤決定把這樣一份筆記公開出版，希望更多的父親能從中感受到“給孩子更多的陪伴”的價值；甚至希望因此展開一個“父親教育項目”，因為這確實是對每個孩子、每個家庭乃至整個社會，都是很有價值的一件事情。
育兒心得：
“尊重孩子的觀察”
在抱著妹妹進行觀察的整個過程中，我很清楚，我只是一個協助者的角色——孩子才是觀察的主體，而不是以我們自己為觀察的主體。在整個觀察過程中，我絕不會以自己對事物的觀察角度，自顧自地抱著孩子走來走去；而是全然地以孩子為中心，以孩子為整個觀察的“掌舵者”，追隨孩子的目光，去協助他們展開一次次屬於自己的主動觀察。
為此，我逐漸總結出這樣的觀察方式的四大特點：
第一，隨時開始：一旦我發現妹妹歪著頭看著或者突然低下頭，要展開觀察，我就立馬停下，讓她觀察。
第二，提供支持：就是為她的觀察創造條件、提供支持。首先是要朝前正抱、而不是側抱；同時，在抱的時候不要讓太陽曬著她，如果有抽菸的人過來及時躲避；更重要的是，孩子的觀察真的是在用力觀察，所以，也需要我們用力撐著她，讓她不至於突然翻下去了。
第三，參與觀察：就是不斷試著參與妹妹的觀察，注意觀察她所觀察的，同時，也觀察妹妹的表情——當她很享受她的觀察的時候，她會或是很享受地邊觀察邊啃她的手，或是很愜意地晃著她的小腳，不停地在我肚子上敲打。
第四，及時結束：雖然我不知道妹妹的觀察何時會突然開始，但我比較欣慰的是，我能發現她何時結束。當她看了一會不想看後，有個動作是突然把頭仰後靠在我胸前，然後很開心也很信任地看著我。這個時候，我總是很親暱地用嘴親親她額頭或小臉，然後抱著很開心的妹妹繼續展開她的下一次觀察。
通過這樣的觀察，我也是到今天才認識到，雖然每天有無數的父母（老人、保姆）在抱著這個年齡的孩子在外面散步，但恐怕沒有人認識到這個問題，就是我們當如何抱孩子散步？誰才是這項活動的主體？
上游新聞·重慶晨報記者 林祺
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