2019年，为培育和践行社会主义核心价值观，推荐体现时代精神的临武好人。临武县继续开展“临武好人”推荐评选活动，通过评好人、学好人、做好人到关爱好人，在全县形成见贤思齐、崇德向善的良好风尚。每一位身边好人就是有形的正能量、鲜活的价值观，他们的善行，让广大临武人民感受到魅力临武生生不息的好人精神和榜样力量！
每周一星
姓名：雷俊英
事迹：雷俊英2011年—2019年致力于国学教育研究，引领全县5万余名师生开展国学教育，取得了丰硕的成果，打造了临武国学教育品牌。临武县被誉为“一个叫做‘国学县’的美丽地方”。
荣誉：2016年被评为“郴州市先进教研工作者”；2017年荣获郴州市教育突出贡献奖，被评为“正高级教师”。2018年被评为“郴州市最美湘女”。2014—2018年，被聘为“湖南省小学语文名师工作室首席名师”。2018年，个人专著《回到经典—小学国学教育探索》荣获郴州市第四届基础教育成果一等奖。
类别：爱岗敬业
选送单位：临武县教育局
时间：2019年5月“临武好人榜”
好人事迹
雷俊英, 女，1969年9月生，本科学历， 县教育局教研室主任，湖南省特级教师，正高级教师，湖南省基础教育资源建设与运用网络名师工作室小学语文首席名师。湖南省首批“国培计划”专家库成员，全国先进教研工作者，出版书籍12部，获市级以上科研成果奖11项。
“中师”起点的她，初次登上讲台时不满20岁。28年后的今天，她成了湖南省特级教师，临武县首个正高级职称教师，首个获郴州市教育突出贡献奖的教研员。还先后被评选为省国培专家，被表彰为省优秀课题主持人、全国优秀教研员……
唤醒“沉睡”的教师
2005年9月，雷俊英担任了县教研室的小学语文教研员。从此，雷俊英的足迹踏遍了全县每所学校。一到学校就推门听课，从中了解学校教育教学现状，帮助教师解决教学中的问题，特别是从中发现教师教学的亮点和教研的潜质。在麦市乡中心小学，雷俊英发现女教师陈望月不但语文知识功底扎实，而且教学充满激情。于是雷俊英指导陈望月在学校、片区、全县连续上了几节公开课。
陆游的《卜算子·咏梅》，是雷俊英指导陈望月上的第一节公开课。陈望月起初的教学设计，是在古筝伴奏中以教师声情并茂的朗诵开启课堂。雷俊英否决了这个设计。陈望月经过不断反思后认识到，《咏梅》虽短短几句却思想深刻，情韵丰厚，只要运用得法，其天然的音乐感也能带动起学生心里的节奏。于是，陈望月将吟诵作为主要教学手段：教师范读，学生体验读，以及在分解读中让学生身临其境。
“什么是语文教学的语文味，陈望月执教的这节古诗词课‘一身诗意千寻瀑’，给了我们最好的诠释。”雷俊英在后来的多次教研活动中这样评价和推介这节课。这节课先后获得市、省、教育部一等奖，最后还进入了全国优质教育资源库。
从麦市中心小学到县一完小，从普通语文教师到城关一完小语文教研组长，短短三年，陈望月不但在全省、全国先后拿了5个一等奖，而且指导帮助胡巧芝、黄秀娟、谷武艳等城乡10多位青年教师成了教研能人。
其实走遍临武城乡，还可以看到许多“陈望月”，他们身上都有雷俊英的影子。教研成了他们乐此不疲的自觉行动。
临武县的“软实力”
临武县有两个美丽的称谓——国学县、足球县。
国学县，起因于雷俊英和教研室组织的几次国学活动。后来，有了做课题的想法，得到了县委、县政府的支持。于是，县教研室立即启动了国学编选行动。此后，在长达半年的时间里，雷俊英和四五个同事沉浸在浩如烟海的国学中。雷俊英提出要走一条国学创新之路，摆脱市面上已有的各种国学书籍的编写方式，按原文、注释、译文，加故事、插图的编排体例，用儿童语言进行叙述，另辟蹊径，编写了一套集思想性、教育性、知识性、可读性、趣味性于一体的通俗地方教材。
8个月后，当这套教材呈现在全国几位国学专家的案头时，大家都竖起了大拇指。中国人民大学教授、博士生导师程方平读后说，“简直不敢相信这是一个县编的地方教材，太有功力了”。很快，这套教材由湖南人民出版社正式出版了。临武县中小学以此为教材，每周开设1-2节国学课。县委还给全县干部发了这套教材，作为必读书。
随后，雷俊英又主编了三册《国学精品教案》，帮助教师进一步做好国学教学。这套教案也于2013年8月由湖南人民出版社正式出版。2016年，雷俊英又出版了国学教育专著《回到经典——小学国学教育探索》。
如今，不但临武县每个学生通过课堂和活动接受了国学的洗礼，雷俊英还将国学推向了社会，推向了每个村落、每个企业。国学一条街、国学公园随处可见，农家书屋、企业文化都以国学为主体内容。临武县真正成了美丽的国学县。
雷俊英也随之被邀请到北京、山东、陕西，特别是与临武相邻的广东、广西交流国学教学的体会。
引领更多教师走向优秀
为了缩小农村学校和城区学校的教育教学水平差距，雷俊英提出了“打造城乡教研联合体，实行城乡一体化教研”的设想，即一所城区优质学校带领四所乡镇薄弱学校组成一个城乡教研联合体，每个城乡教研联合体由城区优质学校牵头，带领农村学校开展城乡一体化教研活动。
在雷俊英的带领下，全县共组建了9个（初中3个、小学6个）城乡教研联合教研体，县教研室教研员每人跟踪指导一个教研联合体形成了全县教研一盘棋的大格局。各教研联合体成立了区域教研中心和学科指导中心，月月开展一次城乡一体化教研活动，教研活动覆盖每一个学科。
同益小学与接龙小学、水东小学、大冲小学、六完小结为第六教研联合体，雷俊英为负责人，她每月组织开展一次教研活动。在城乡一体化教研的带动下，学校由封闭式教研走向了开放式教研——学校每天上午第一、二节课全开放，任何人不需要事先打招呼即可推门听课。雷俊英对于学校实施的开放课堂非常支持，她至少来过学校上百次，每个教师的课听过不下四五次。这样，每个教师每天都在上公开课，教师的进步自不用说，学校教育教学质量也迅速上升。
如同益小学一样，临武县许多农村中小学都受益于城乡一体化教研。2016年，雷俊英提出让第六教研联合体内的4所农村学校选派16名青年教师到六完小跟岗学习半年。如今，这16名教师都成了学校的骨干。” 随着城乡一体化教研的实施，无论城区学校还是乡村学校，教师个个参与教研活动，人人都是教研的主角。以往沉寂的山村中小学,教研活动风生水起，一个个教师、一所所学校都发生了翻天覆地的变化。
2014年，由省教育厅授权组建并授牌的“湖南省基础教育资源建设与运用——雷俊英小学语文名师工作室”成立。这个依托于网络的工作室，如今有2754名成员，覆盖全省各市。工作室网站访问量近160万人次，可称为省内之“最”。临武有1000多名教师参与了名师工作室的资源建设、在线答疑、网络教研、业务培训和教研沙龙活动，一大批教师在这个团队中你追我赶，快速成长了起来。名师工作室成员所取得的教学、教研成果也是惊人的。雷俊英自2011年以来仅在全国、全省就拿了五个一等奖；全县教师获市级以上各种教学、教研成果达50余项。
作为一个县的教研室主任兼课改办主任，面对全县百余所学校，3000多名教师，雷俊英每周至少要下学校3天，一年至少要听、评两百多节课，每年至少要跟踪指导5、6个教师的教学教研工作，同时她还要作为志愿者，定期参与县里的义工活动，还要相夫教子，她的家庭先后3次被评为市、省“最美家庭”“书香家庭”。雷俊英的兴趣爱好广泛，她是省作协会员，除出版过10余本业务书籍外，还读书、写诗、写散文，出版散文集。
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