小芭說：小長假回來，你緩過神來了嗎？
五一放假前一天，馬學紅老師跟我講起她和媽媽剛剛通的電話，我聽得頭皮有些發麻。每次被感動我就會這樣。
馬老師的媽媽是一位小學老師，現在已經退休。我們來跟著馬老師的講述去看看這個電話講了什麼。
文/馬學紅（李躍兒芭學園總教育督導）
某一天下班想媽媽了，就給她打了一個電話。
➤ 我：媽你幹嘛呢？
➤ 媽：你大姐外出學習去了，我幫你大姐看孩子。
➤ 我：哈，這活兒您適合。
可能這段時間太忙，我已經好久沒有給媽媽打電話了，所以她似乎有很多話要說。果不其然，媽媽“職業病犯了”，開始給我控訴小外甥女的老師。
➤ 媽：哎喲，你都不知道你大姐的幾個孩子學習差到一定境界了。寫作業就好像專門繞開正確答案亂寫一樣，寫的字完全沒法看。她們老師也真是的，孩子作業沒有寫對，老師滿本子全是紅叉。
老師簡直就不考慮當孩子打開作業本看到這麼多紅叉的時候，娃們心裡是什麼感受。如果是這樣的話，即使把作業寫好了又能怎樣？她們內心一直都是被否定的。娃心理都不健康了，要那麼好的成績幹嘛？ 你還記得我那個時候怎麼給你們批改作業的嗎？（小時候我媽是我班主任）
➤ 我：嗯？不記得了。
➤ 媽：那時候我批改作業，要是孩子寫對了我就大大的畫上一個對勾，如果哪道題沒有寫對我就在哪道題下面點一個紅點。這樣當孩子打開作業本的時候，首先看到的是很多對勾，而那些小小的紅點就是在溫柔地提醒他們這道題需要改。
現在有的老師就只是教書，不怎麼顧及孩子的心理健康。他們甚至都不知道紅叉和對勾其實某種意義上是老師給孩子貼的標籤。對勾是一種認可，紅叉就是否定。如果孩子長期成長在被人否定的環境中，他怎麼能覺得自己很好……
很多年過去了，我小學時期的記憶已經被大腦自動修剪了很多。但是當媽媽說起她給我們批改作業，對的打對號，錯的點個紅點，我腦海裡突然出現了我小時候的作業本，真的是這樣。
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媽媽還跟我講，她給作業沒寫對的孩子點個紅點，等他們修改好了以後，她就會順著那個點把它變成一個大大的對勾。
這樣長期下來，即使是把作業寫錯的孩子，他們的作業本上依然是滿本子的大對勾。這樣做，一方面能讓孩子發現改正的樂趣，另一方面是孩子不會覺得作業沒做好是多大的錯。
媽媽說，比較重要的是讓孩子發現做錯了並不可怕，重要的是你用一個正確的心態去看待“做錯了”這件事，把關注點放在去修改它，把它改正過來。這樣，孩子不會因為作業沒做好，就覺得自己是個不好的孩子。
記得十年前我剛來到芭學園，一下子覺得發現了好的教育。於是把大李寫的書、芭學園的文章等推薦給我媽媽。我媽媽也因為我的關係知道了芭學園，瞭解了芭學園的教育理念。
後來她告訴我：“女兒啊，媽媽看了你們大李的教育理念跟我的教育理念非常像，芭學園挺好的，你要好好在那裡工作學習，要珍惜。”
當時我回復她說：“媽，咱能不吹牛嗎？”
現在想來，作為老師她是稱職的、是優秀的。難怪她的學生們那麼喜歡她。教育從來不應該是把孩子當做考試的機器。
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【小芭說】
我有幸見過馬老師的媽媽，她的眼神、笑容和舉止流淌出來的沉靜和放鬆，讓我感受到她是真誠、溫暖、無畏地在這個世界活著。
作為媽媽，作為老師，她對孩子有細緻入微的體察和愛護，她關心的不只是孩子的學習，她更關心孩子的心理健康，關心孩子作為一個人的精神成長，關心孩子怎樣看待自己、一步步長成具有怎樣人格特質的人。
在馬老師的身上，能看到“自信、勇於探索、不怕犯錯、樂觀、主動解決問題”等美好的特質閃閃發光，這與媽媽的養育密不可分。
4月洪蘭教授來芭學園講座，分享腦科學研究的發現，其中有一個是『大腦產生觀念，觀念引導行為，行為產生結果，結果改變大腦』。
這句話我們可能都知道，可是在對待自己的生活和工作、作為老師和家長去養育孩子的點滴中，真正覺察到這個事實、並且動手去做有益的調整，是不容易的。我們很容易在習慣模式的支配下產生觀念和行為，結果又不斷強化舊有模式。
當教育現實讓不少老師感到無力，甚至開始放棄自己曾經的教育理想——要真正呵護學生的心理健康和精神成長時，總還有像馬老師的媽媽這樣的老師。
電影《美國往事》裡有一句臺詞：當我對所有事情都厭倦的時候，我就會想到你，想到你在世界的某個地方生活著，存在著，我就願意忍受一切。
馬老師的媽媽，就是住在我心裡的這樣一個人。
我們希望自己遇到這樣的導師，也希望孩子遇到這樣的老師。我們可以去做這樣的成人。
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