在教育上曾經有過這樣一種現象，“爺爺奶奶教小學，叔叔阿姨教中學，哥哥姐姐教大學”，如今這種現象已經得到初步改善，但現在又出現了另外一種教育現象，就是教師的“陰盛陽衰”，這種現象尤其在中小學上表現突出，學前教育就更不用說了，這也導致現在的男生普遍缺少陽剛之氣，動不動就哭鼻子、掉眼淚。而如何改變教育上的“陰盛陽衰”的問題，這想來不是一朝一夕能夠改變的，有人說提高教師待遇，這雖然能夠從一定程度上解決中小學男教師少的問題，但並不能徹底解決這一問題，在提高教師待遇的同時，還要了解中小學男教師稀少的原因：
一、社會認同度較低
俗語“家有一斗糧，不當孩子王。”這主要是針對男人說的，為什麼會有這樣一句俗語，主要是社會上對男教師的認同感較低，這種現象尤其在五六十年代到九十年代之間，近五十年的時間表現最為嚴重。一來，工資水平較低，難以養家餬口，我在上初中的時候，每年老師都會有一兩次的罷課，主要原因是工資低還不能按時發放，一拖就是三個月到半年，這還是在臨近2000年的時候，這讓老師如何養家，尤其還是個大男人。因而，有很多男老師在那個時候選擇離開教師行業，另謀出路。
二來，教師職業上升空間狹窄
尤其是在改革開放之後，男老師更不被社會認同，通常的感覺是沒本事的男人才窩在家裡當老師，在社會上的認同感和存在感相當低，更別提什麼職業幸福感了！職業上升空間狹窄近十年老師的職業待遇有所提高，且國家現在仍然在不斷的從各個方面提升中小學教師的待遇，近幾年教師行業成了比較熱門的一個行業，每年全國各地的招聘都會吸引大量的高校畢業生參加教師招聘（以東部沿海地區最熱，西部較冷），但我們會發現參加教師招聘的還是以女性居多，例如我在2015年參加的一次教師招聘考試上看到一個考場30人，只有3位男性，這種現象主要還是教師職業的侷限性，進入教師行業幾乎上升空間為零，也許一輩子就是一個普通教師，熬到退休，最後仍然會被人看做是一輩子平平庸庸、碌碌無為！雖然有能在這一行做出“狀元”來的，但“狀元”也就這一個。
三、缺乏職業幸福感
在教師待遇不斷提升的同時，教師在工作上的壓力在不斷增大，以及教師在與學生、家長之間的矛盾不斷增多，這也是男教師比較少的一個原因，當在社會上有人問你是幹什麼的時候，回答老師，人們的第一感覺是：嗯！工資怪高（編制內的教師都知道教師工資的構成，並沒有所說的真的怪高！），活很輕鬆。另外，如今只要說給教師漲工資網上是一片反對、討伐之聲，且教師已經是和農民工最直接的比較對象了，只要教師漲工資就是對農民工兄弟的最大不公。因而，男性選擇教師職業還是非常少的！因為他們根本就不能在這個職業上獲得肯定和幸福感！另外，家長對教師的尊重基本上都侷限於在擔任自己孩子的老師期間，一旦沒有了這一身份，態度就會發生很大變化。
因而，要解決男教師少的問題不僅要從待遇上提高，還要從各個方面讓教師尤其是男教師獲得認同獲得肯定和幸福感，讓自身感覺自己有價值！
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