目前中小學教師隊伍中的男女比例已經嚴重失調，幾百人的教師隊伍中只有幾十個男教師的情況不在少數，特別是在新引進的教師中，女教師更是佔了絕大多數，有的學校一年新引進的教師全部是女教師。
教師隊伍這種男女比例的失調，對學校教育極為不利。從教育本身而言，長期缺乏男教師，會導致學生成長過程中的男性角色“失位”，對於學生健全人格的養成不利。對教師個人而言，由於女教師的生理原因，有些工作安排起來不太方便，但缺乏男教師，也就只能女的當男的用了。對於學校而言，由於女教師存在的生育等特殊問題，對於同一個時期引進的女教師，這種現象會扎堆了出現，因為女教師懷孕導致工作安排困難的情況是非常普遍的。
造成這種“陰盛陽衰”局面的原因是多方面的。一是作為教師的主要來源的師範類高校的學生的男女比例已經失調了，女生能佔到三分之二以上，就連數學、物理這些男生比例一直佔優勢的專業，目前也是女生多於男生。二是男生存身應聘者就少，而目前教師的招聘辦法，對女生更有利。通常女生更為細心，所以筆試就佔了先機，而女生的語言表達能力往往比男生更好一些，這樣就能拿到面試的高分。
那麼，為什麼報考師範和應聘教師的男生少呢？教師職業本身對女生就有更大的吸引力。無論是本人和社會上，都認為女生當一個老師是一個很好的選擇。最明顯的一點就是女教師在擇偶上具有很大的優勢，通常會受到各個行業的青睞，而男教師就差得多。
顯然，吸引更多的男生報考師範院校並應聘教師職業，對於教師隊伍的長期建設是非常重要的。那麼如何拯救”我們日漸減少的男老師呢？只有一個辦法，增加教師職業的吸引力，而增加教師職業的吸引力的辦法，不外乎兩個方面。
一是提高教師的職業成就感。任何人都希望在工作中做出成就，而這種慾望男生比女生更加強烈。然而當下的社會環境，教師的工作疲於應付各種檢查和應對各類考試，教師的工作缺乏創造性，這就導致部分男生認為教師職業缺乏發展前途。再加上社會對教師職業仍存在著這樣那樣的偏見，更導致了教師感到缺乏職業尊嚴和成就感。
二是提高教師的工資待遇。男性要養家，這種傳統觀念在目前還有很大的市場，所以男性對工資收入的期望值要比女性更高。目前教師職業也是收入穩定的體面工作，具有一定的社會地位。但是一個月幾千元的收入加上重複辛苦的工作，還是不能很好地吸引男性從事教師職業。
因此，營造良好的教育環境和尊師重教社會風尚，適當地提高教師待遇是解決這個問題的關鍵。值得欣慰的是，我們國家目前把中小學教師作為國家公職人員，要求待遇上不低於當地公務員水平，只要這個政策能堅持並很好地落實，對於中小學教師來說，還是有很大利好的。當然教育也要改革，使教師能更好地發揮自己的創造性，形成自己的風格，以更積極的情懷投身到教育事業中。
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