那個聽話的孩子殺了自己的母親！
隨著福州公安局的一紙通緝令下發，一個神話破滅。
他，一直是眾人眼裡聽話，並且是妥妥的別人家的孩子。
從小學，初中到高中，他一直都是尖子生，他以全校第一的分數進入了福州一中，又以高分進入了北京大學。
在周圍鄰居眼裡，他是個懂事，聽話的而且自律的孩子。
2006年他父親因病去世，媽媽拒絕了學校的資助，作為優等生的他也拒絕了學校的資助。
很多孩子考上大學就放鬆了，但是他沒有。
他當時以比福州狀元低一分半的分數進入了北京大學，很快就拿到了學校的獎學金和校外英語培訓機構的獎學金，他的英語成績排在全球5%之列，並且還是學生會成員。
在同學眼裡，他是學霸，是“吳神”。
就是這樣一個聽話，籠罩著太多榮譽與光環的孩子，毫無徵兆的殺死了自己的母親。
在殺死母親之後，他用母親的名義向親友借錢，偽造母親的辭職信，更讓人震驚的是他給母親的屍體裹上了100多層的保鮮膜，每一層都細心的撒上了活性炭吸味道。
然後他就消失了，他母親的屍體是在被殺7個月後才發現的。
就這樣的一個學霸型，聽話的，別人家的孩子從神變成了惡魔。
拒絕看到孩子真實的樣子必將是一出悲劇
一個孩子的轉變，我們總會想去追尋原因，從網絡上的一些消息可以總結出兩點：
1、母子對於金錢的觀念是不同的。
當年吳謝宇父親去世的時候，謝天琴拒絕了自己所在單位的援助，吳謝宇也在媽媽的要求下謝絕了自己學校老師和同學的幫助。
母親要強，孩子未必是這樣的。吳謝宇殺死母親後，通過媽媽的手機在家族群以自己出國留學為名找親友借款140多萬。
2、聽話的孩子未必就是我們看到的真實的樣子
我經常接觸一些來訪者他們痛哭流涕的說自己聽話的孩子變得自己都不認識了，有些則是覺得自己孩子很聽話，可是當我問：“你瞭解自己的孩子嗎？”結果父母啞口無言，因為他們發現孩子除了聽話，好像自己真的不瞭解孩子的喜好，性格，對那個青春期的孩子內心世界幾乎是一無所知的。
在對吳謝宇的評價中，很多都是聽話，自律，但是這背後呢？有消息說他愛上了一個性工作者，還和對方拍了很多性愛視頻。這個聽話的孩子和我們日常看到的一樣嗎？
很多時候，我們都在片面的追求教育的簡單性，覺得孩子好好寫作業，愛學習，父母讓幹嘛就幹嘛，這就是一個聽話的“好”孩子。
可是孩子聽話背後呢？
我們是否聽到了孩子內心的聲音？
我們是否真正的瞭解自己的孩子？
很多時候我們採取的是不聽，不看，不理解。因為那些行為會讓我們害怕和痛苦，而且我們還把孩子的那些行為定義為：不聽話！壞孩子！
在我們聽話的教育下，我們培養出了很多看起來很乖，很聽話，但是很不快樂的“優秀”孩子。
多少孩子生活在優秀的“假自體”之下
“假自體”是一個心理學詞彙，與之對應的是“真自體”這個概念。
心理學研究發現，在孩子還是嬰兒的時候，媽媽按照那個嬰兒的需求回應，他就會發展出“真自體”，會滿足，會開心，會有創造力。而如果媽媽不按照孩子的需求回應，他需要換尿布了，媽媽要給他吃奶。他想玩耍媽媽卻偏偏要他睡覺。一兩次這樣的情況不會出現什麼問題，但是如果一直都是這樣的話，孩子就會迎合父母發展出“假自體”。
因為嬰兒敏銳的察覺道，我唯有按照成人的要求，我才能得到愛和想要的東西，所以他就一直按照我們的期待生活，最終我們得到了一個和自己距離很遠的“好孩子”。
吳謝宇基本上就是個一直生活在母親期待下的假自體孩子，他優秀，自律，在外人面前陽光無比，他一直都是母親的驕傲，在他父親死後，他幾乎每天都會跟媽媽電話和視頻，如果沒有最後的案件發生，這不就是現代版的24孝好兒子嗎？
但是這個最完美的孩子是假的！
吳謝宇曾經和自己的同學偶爾提過大學生活很壓抑，想自殺。可是即便這樣，他還是各種好成績獎學金的擁有者。因為他習慣了用假的自體來滿足自己。
張德芬在一篇文章《勇敢做自己》中有一段話：“當你知道自己想要什麼，又能勇敢地去追求時，你就能活出真正的自己。”
可是很多時候我們會發現自己有很多想要的東西，最終我們得到了，可是我們還是不開心，不快樂，不滿足。那是因為我們根本就沒有發現自己真正想要的是什麼，我們在滿足的不過是自己的假自體的想要，所以即便我們得到了我們還是不滿足。
可能在吳謝宇學習的過程中，他不停的得到某些肯定，可是那些並沒有讓他滿足。直到有一天他遇到了那個性工作者，對方喚起了他內心真正的自我，也就是他的被壓抑的真自體爆發了。
但是真自體的需求和假自體的需求是南轅北轍的。試想他媽媽在對他這麼多年的培養之下，怎麼可能願意看見自己一直優秀的北大兒子和一個性工作者交往。而吳謝宇真自體被壓抑的太久，還沒有來得及和假自體整合就爆發出來，最終慘案發生。
養育是多元化的結果，父母能給的往往是當時自認為最好的
看到這裡，可能很多人會誤以為這是指責父母或者為兇手洗白。在我寫《17歲男孩跳橋死亡，別再抱怨溺愛和玻璃心了，來看心理學的解釋》的時候，很多人就自覺站隊認為是母親導致了孩子的死亡。
其實育兒是一種多元化的結果，父母都有自己的侷限性，孩子也有自己的不足，同時還有社會和學校的原因，最終我們出現了一種不太好的結果，與其去指責誰不對，不如通過案件反思自身，看通過這個案例自己可以吸取什麼經驗，防止類似的事情在自己身上出現。
我在辦公室見到過很多自責的父母和怨恨別人的孩子。我都會告訴他們，當初父母做選擇的時候，已經是依據自己最大的能力給出了他們認為最好的，也許有些確實不適合孩子，但是他們的本心真的是好的。
我曾經遇到過這樣一對父母，他們自身學歷不高，所以非常期待孩子可以過上和自己不同的生活。因此小學，初中都是給孩子安排的最好的學校，但是孩子卻和環境格格不入，一直都不開心。父母覺得孩子不理解自己的苦心，對孩子進行經濟懲罰，結果孩子因為從小的匱乏感，做錯了事情。這個時候受苦的不只是孩子。
可是沒有學校的監管不嚴，沒有孩子交友不善，沒有某些親友的鄙視，沒有社會某些惡人，孩子又怎麼可能犯錯呢？
養育孩子的主要責任在父母，同時我們也是環境中的人，我們會被環境影響，育兒是一個多元化的結果，指責不如找到自身可以承擔的，儘量把自己可以做到的做對也就很不容易了。
接受孩子真實的自己，幫助孩子建立對生命的尊重感
假自體是在父母不接受，不理解的強壓下形成的。我們儘量在孩子幼小的時候做一個高敏度父母，多理解孩子的行為，接受孩子真實的自己，促進孩子真自體的形成。這樣孩子才能辨別什麼是“想要”的，什麼是自己“真正想要”的。
只是真自體只是心理健康的一個方面，我們同時還要培養孩子對生命的尊重。
無論是發脾氣跳橋自殺的孩子，還是因為憤怒殺死了母親的孩子，這些孩子身上都有一共同點，那就是不尊重生命。
在他們眼裡生命不值一提。其實又這種錯誤思想的又豈只是孩子呢？
記得很久之前看過一個故事，一個人在海邊看到海浪衝到海灘淺水坑裡的小魚，他開始感嘆生命，因為退潮之後這些小魚會因為不能回到海里而死亡。這個時候他發現一個小男孩不聽的彎腰把小魚撿起來仍回到大海里。
男人奇怪的對孩子說：“這麼多條小魚你怎麼扔的完呢？誰又在乎呢？”那個男孩回答：“小魚在乎！”
對孩子的生命教育可能需要日常生活中，我們多一些觸動，比如清明節的時候帶著孩子去掃墓，跟孩子一起談論一下生命的起源和死亡，還可以帶孩子到博物館，讓孩子看物種的起源和興衰，逐漸的培養孩子對生命的敬重。
最終讓孩子明白：每一個生命，一花一草，一條魚，包括他們自己和愛他們的人都是值得我們尊重和愛護的！
愛家，愛生活，學習愛，分享愛。我是三寶美媽，喜歡分享乾貨的心理諮詢師，願育兒的路上我們並肩同行。
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