胡樂彪（本地）
作為一名基層教育宣傳工作者，筆者經常會到中小學校採訪，目睹很多學校的走廊、展板、宣傳欄等充斥著錯別字，甚至還有用錯標點符號以及將字拆分成兩半的現象。更有一些學校在迎接檢查或舉辦現場會時，將精心製作的展板擺放在最顯眼位置，全然不顧錯別字赫然其上。讀罷，輕則讓人莫名其妙，不知所云；重則引起誤會，延誤大事。
究其原因，有的是學校在最終定稿時因校對、審核不認真而致，也有個別學校圖省事，在製作文化展板時當起了“甩手掌櫃”，全權委託打印社設計、製作，直至最後也未進行校審把關。經過調查，筆者發現在一些學校，此類用字不規範的現象並不鮮見，這已成為學校一大弊病。如果不認真對待，不但會使人錯誤地理解它的意思，而且還能把正在求學的學生引入“歧途”。試想，當家長們或外來參觀者看到時，他們會據此懷疑學校治學是否嚴謹，學校形象會大打折扣。
學校無小事，處處皆教育；教師無小節，事事是楷模。眾所周知，學校的教育教學工作既是提高國民語言文字應用能力、提升人力資源素質的主要渠道，也是語言文字工作的基礎陣地。推廣和普及國家通用語言文字、培養國民語言文字規範意識、使用和推廣國家通用語言文字更是各級各類學校地法定義務，是學校依法辦學的基本要求。學校是教書育人之地，字字句句折射出學校品牌和形象，各項工作來不得半點應付和馬虎。
《中華人民共和國國家通用語言文字法》指出：“只有使用規範漢字，才能充分發揮漢字的交際功能，更好地為現代化建設事業服務。”校園用字忽略規範性，看似小事，其實是大事，在惹出笑話的同時，折射的往往也是學校的辦學態度。況且，青少年學生正處於學習字詞的最佳時期，且辨別字詞正確與否的能力較弱。展板、牆壁等處出現的不規範用字，極易誤導他們將錯別字或諧音字認為是正確用字，或者明知是不正確用字，卻因為耳濡目染形成了思維定式，而終將其認為是正確的用字。
因此，作為教書育人的地方，學校更應該以強烈的責任心，加強組織管理，高度重視文字工作，堅持把文字工作列入學校議事日程。凡是對外展示的文字展牌，都要做到有具體領導分管，有專職工作人員負責，切不可對外承包不管不問。同時，要不斷健全制度，認真檢查落實，做到層層把關審核，及時修改錯誤，確保銘牌、標誌牌、板報、展板、宣傳欄、牆壁文化等必須使用規範字。
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